早几天，妈妈给我买了一只可爱的保温杯。当天晚上，我就拆开盒子，迫不及待地去看看它的样子。还连忙倒入热水。再倒出来慢慢地品尝起来。
它的外壳是粉红色的，中间画着一只小花猫和一只小狗，旁边还有几只小鸟和小花，样子看上去显得格外有趣。假如没有这些图案，就会变得很普通。他的高度大概有20厘米，刚好能装下500毫升的水。瓶口中间有一小绳子，可以方便的套在手上。瓶口上的小盖子一拧开就可以当小杯子用。
每当我去上学的时候，奶奶就会把热呼呼的水放入我的杯子里，然后我高兴地把它带到学校里。当我口渴的时候，我就在小杯子里倒出热气腾腾的水，喝起来感觉特别的温暖。跟以前带的冷水相比，真得是天差地别。现在到了下午，我还能喝上热水，这至少能对我的肠胃起到一定的帮助。一个小小的保温杯，一种浓浓的爱，妈妈谢谢你！
啊！保温杯你真是我的好朋友，是你给了我温暖，给了我抵御严寒的勇气，我会好好的珍惜你！
漂亮的保温杯
大家好，我呀就是传说中的“保温杯”。我的外表的颜色是粉红色。外边还有个叫米妮的小老鼠，她好像特别的兴奋，因为她马上就要开演唱会了。我的帽子上有一个漂亮的蝴蝶结，每次小主人把我的帽子里不会冷了，这样，小主人一揭开我的帽子，就能喝到温温的水啦！
我的身材很苗条，是圆圆的，主人对我的服务非常满意。有一次冬天，小主人的妈妈忘了把我带在他的书包里，小主人这一上午都闷得慌呢！
那时候，我非常生气，可又有什么办法呢？我们水杯又不能动，要是我们水杯能动就好了。每次旅行，小主人都要带上我，那时我非常开心、高兴，因为我不仅可以立一下功，还可以欣赏美丽的风景。在这些水杯里小主人最喜欢我了。
星语教育老师点评：
静宜，恭喜你，你已经学会用第一人称的手法来描写一件物品了！更值得高兴的是，你的文章内容总是那么精彩，真想一直看下来！
我是一个胖乎乎的保温杯，挺着个大肚子，戴着一顶圆帽子，还有一只小巧的手。
我的主人是一名优秀的老师，我在她的柜子里躺了很久了，现在终于能见到外面的世界了！现在的我过得可好了，每天都可以见到五十四张笑脸，每天都有五十四双眼睛望着我的主人——辛勤的老师，我心里喜滋滋的！
我是保温杯，自然可以保温，可我与其他的兄弟姐妹比，我的保温能力可是强多了！可以保证个早上的水都是热的呢！我呀，就是主人冬日的一把火！每次主人喝的水都是热腾腾的，都是我的温暖！
我的肚子里呀，都是非常热的水，可烫了！你一定不敢碰我了吧？没关系的！其实我有隔热功能，再烫的水在外面也只摸得到温热，一点儿也不烫！ 其实我还不只这些好处呢！我还可以净化水源，把水都变成干干净净的纯净水，主人喝了，比以前更健康了，教学生也教得更好了！
可是没有完美的东西，我也是有缺点的.比如，我的保温性能，使主人无法喝到解渴的冷水；我的隔热
性能，使主人无法摸到热。我一定努力克服它们，使我更好！
我就是这样一个保温杯，你一定想拥有我吧！
比起别的杯子，我在冬季，可是像酵母似的发挥了作用——给别人带来了温暖！如果在郊外玩耍，口渴了怎么办？哈哈，可以将我的升级版——便捷保温杯带着。不仅内存高，还采用了纳米技术，防摔，防爆，外观美丽，重量轻。非常适合较外活动。现在给看看我自己了：粉红色的身体上点缀了许多白色的蝴蝶结，两只大眼睛忽闪忽闪的，六只胡须在旁边来回摆动。这就是我——凯帝猫型保温杯！有时小主人会在我的身子里放满热水，“咕噜咕噜”我开始工作了！我的工作成果让小主人喝上了热水，我笑得合不拢嘴！
“叮铃铃”眨眼间放学了小主人也忘不了我，把我整整齐齐的放进书包，我就和书朋友一起聊天，可每当小主人写作业时，书朋友就离开了我，我只能在那黯然神伤。.晚上小主人要吃饭了，我就从现在睡到明天早上，你是不是觉得我很贪睡呢？没错，我就是这样！
第一，将同样多的、相同温度的热水倒人大小相同、材料不同的杯中，观察哪一杯水凉得慢，让学生认识到热的良导体一金属吸热快，散热也快；而热的不良导体一塑料吸热慢，散热也慢.第二，做一个保温杯，让学生根据已掌握的知识和生活经验及对各种材料保温效果的观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适，是热的良导体还是热的不良导体.在热的不良导体中，哪种材料更好.第三，按要求选择材料制作一个保温杯，并通过保藏冰块的比赛活动，检测研究制作的保温杯的效果.设计制作一个保温杯也是这一单元的一个嵌人式的评价内容.它不仅要考察学生知识的运用和动手制作的能力，同时也要检验学生控制变量的能力，以及对实验数据整理分析的水平.科学概念 热的不良导体，可以减慢物体热量的散失.空气是一种热的不良导体.根据热传递的原理设计制作保温杯.研究哪种保温方法保温效果较好.情感态度价值观 .激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新.（二）教学准备 为每个小组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料 的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表.（三）教科书说明 内容共两页，分两个部分.第一部分：哪个凉得慢些 这部分一开始就让学生做一项观察活动：把同样多的、相同温度的热水倒人不同材料制成的杯中（不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯），过几分钟后，这几杯水的温度还一样吗？哪杯最凉？学生根据已有认识和经验推测后，请他们用手触摸各种杯子的外壁，学生通过观察，会发现不同材料的杯壁，热的程度不一样，不锈钢杯很烫，而塑料杯不怎么烫.这种现象能使学生联想到前一课的“哪个传热快”的活动，不锈钢的传热速度比塑料的传热速度快.通过用温度计实际测量，学生发现三杯水的温度不一样了，怎么解释这种现象呢？教师可让学生进行小组讨论，发表各自的想法.如果学生能用热的良导体及热的不良导体进行解释，并且明白热的良导体吸热快，散热也快，所以热水的温度下降得快，那是我们期望的.若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料.第二部分：做一个保温杯 做一个保温杯是这节课的重点，也是对热的不良导体的进一步运用.怎样使杯中的水凉得慢一些呢？教师可以让学生各抒己见.面对不同的保温方法，我们怎么选择呢？那得试一试哪种方法保温的效果更好.教科书为学生提供了一张简洁有效的记录表，对五种保温方法进行对比.让学生经历这一活动是非常有必要的，教师应保证学生在活动中有充分的时间.实验前，教师应引导学生通过讨论明确实验中应该注意的事项，哪些变量必须保持相同，如倒人杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是否相同等相关因素.科学工具箱内已为大家准备好泡沫塑料及杯子，最难准备的实验材料已经得到解决，教师可以引导学生较好地完成这个实验.在测量等待过程中，教师可以让学生思考能做些什么，过多长时间进行一次测量等.通过实验和记录，学生获得了一些数据.这些数据是引发学生深人思考的载体，教师要组织学生讨论：通过分析这些数据，发现了什么？有什么新的想法？然后让学生思考，我们的保温杯能使热水始终保持原来的温度吗？这一问题能促进学生深人地理解“保温”的含义.保温杯只能起到尽量阻隔热量的传递，但事实上还是会发生热量的传递.当保温杯内水的温度高于外界的温度时，保温杯所起到的作用是减缓杯内水的温度下降的速度；当保温杯内水的温度低于外界的温度时，保温杯所起到的作用是减缓杯内水的温度升高的速度.“保温”只能减缓物体温度的变化，而不能保持原来的温度，除非不断地进行加热或制冷.第三部分：保藏冰块比赛 通过前面的学习，学生已经明白尽可能多地使用热的不良导体，是使保温杯的保温效果更好的一种方法.有了这样的基础，再让学生设计制作一个保温杯，要求杯外的包装厚度不得超过3厘米是有意义的.可以让学生以小组合作的形式完成，也可以独自完成.最后通过保藏冰块比赛，来检测各组保温杯的保温效果.这项活动可以让学生在课外进行。
今天，我做完作业后，闲着没事干，就做了一个鸡蛋在水里浮起来的实验.我先准备了一些实验器具：一只透明的玻璃杯子、勺子、生鸡蛋和一大罐盐.我先在杯子里舀半大杯水，在把鸡蛋放进杯里.只见鸡蛋一下子沉入杯底.然后，我往杯子里边放盐边小心翼翼地搅拌，让盐在水中加速溶化.我搅着搅着，忽然发现鸡蛋离开了杯底，可过了一会儿，鸡蛋又沉下去了.这时，我又往杯子里放些盐.当我正要放的时候，妈妈回来了.她看到我们桌上摊着的场面，马上就唠叨开了：“你看你又在瞎捣乱了，正经事不做.”“不，我在做实验，我在做怎样让鸡蛋在水里浮起来的实验.”不过，妈妈一听是这回事，连忙拿过一袋细盐递给我，说，“细盐比粗盐溶得快.”于是，我就加了几勺子细盐，轻轻一拌，鸡蛋真的浮起来了，而且还浮出了水面.我高兴地叫了起来：“实验成功了，实验成功了！”当我高兴得手舞足蹈时，妈妈却认真而有严肃地提问我：“你知道鸡蛋浮起来的道理吗？”妈妈的提问，让我的高兴劲消去了一大半，我当时真的有点张口结舌了，什么道理都讲不上来.但还是妈妈“原谅”了我，给我时间，让我自己去查资料，找答案.后来，我在网上找到了答案：物体的重量大于水的浮力时，物体就下沉；物体的重量小于水的浮力时，物体就上浮.水是有比重的.我们在水中加盐时，增大了水的比重.当增大到一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会悬浮在水中；水的比重大于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面.原来，妈妈让我不断地在水中加盐，是为了增大水的比重，所以，鸡蛋浮出了水面.动动手，做实验，用用脑，查资料，还真能学本领，长知识.真有意思！o（∩_∩）o。
盼望已久的作文实践课终于又来到了。‘我们这节课要实践什么呢？’我兴奋地想。上课了，只见老师从书包里拿出一大叠《新华字典》，同学们非常奇怪，我还调皮地问了一句：“魏老师，您又打什么鬼主意呀？”魏老师微笑着说：“今天我让大家当一次小小推销员。”“啊？推销员？平时可没机会体验这样的职业，今天一定要好好干一把。”我心想。接着老师提出了这次活动的要求，并将全班同学分成四组，发给每组一本字典，然后便把心花怒放的我们带下楼去了。
“开始”，随着老师一声令下，诸位小小推销员们就开始寻找自己的目标准备下手了。我们组的同学先在写字楼旁边观察了一下，没有发现合适的目标。我环顾四周发现马路对面书店的人较多，我就朝着书店跑了过去，我们组的其他几位同学也跟着我跑进了书店。
目标出现了。我发现在书店里展板前有一位阿姨正在认真看着什么。“机不可失，上”，我们小声地说。大家一起走了过去，到了阿姨面前，我们都很紧张，谁都不知道该说什么。还是王夏沫先开了头：“阿姨您好！请问您需要字典吗？这是一本汉英双解字典，给学生用最合适。”阿姨接过字典看了看，我们四个人紧张极了，八目相对。我心想“阿姨您快点买呀！”可阿姨果断地回绝了我们，“对不起，我不需要。”“唉！”我们四个人都叹了一口气“真是出师不利呀，真倒霉！”我心里埋怨着。没办法，再找下一个目标吧！
环视了四周，又一位阿姨映入了我的眼帘。她正捧着一本书仔细的看着。好机会，我们快走上前，彭梦遥拿出字典，我礼貌的对阿姨说：“阿姨，您好！请问您需要一本汉英双解的新华字典吗？”阿姨笑着接过字典看了看，“哈，有希望。”我们继续进攻：“阿姨您看，这本字典还是汉英双解呢，如果给学生用，在查字典的同时还可以了解它的英语解释，您看多合适呀！”阿姨问我们：“这本字典卖多少钱？”王夏沫说：“这本字典原价26元，但是今天我们只是体验一次做推销员的生活，您要是想要就卖5元钱好了。”说着就给阿姨看了字典的定价。阿姨对我们说：“小同学，你们的口才都不错，这本字典也很好，但是我确实不需要，谢谢！”“唉！这下可惨了。”我心里真着急，我又对阿姨说：“阿姨，我们可以给您再便宜一点儿。”阿姨微笑着摇了摇头走开了。
“孩子们，时间到了，都排好队回教室去吧。”耳边响起了魏老师的声音。“唉！”我们四个人齐声叹气。我们用渴求的语气对老师说：“魏老师，再给一点时间吧，就两分钟，好吗？”“不行。”魏老师果断地说。回到班里，老师对这次活动进行了总结。嘿，真的有一组同学把字典卖出去了。听了那个组成功的经验，我回想了我们组卖字典的整个过程，我认为在卖字典的过程中还有一些值得改进的地方。由此我想到如果在做每一件事的时候，都能注意每一个细节，并且认真、用心的去做，那么无论做什么事都一定能够成功。
今天，我从热水瓶里倒水喝，把我的嘴烫了一下，这是妈妈昨天灌的水啊，咦，怎么还是烫的呢？我带着这个疑问去请教爸爸，爸爸说：“热水瓶可以保温二十小时以上。”我用疑惑的眼光望着爸爸说：“热水瓶的秘密在哪儿呢？”爸爸拿来一个空热水瓶告诉我其中的奥妙：原来，瓶胆是由薄薄的双层玻璃组成。爸爸还说：“双层玻璃中间的空气被抽掉了，成为真空。” 我还观察到：玻璃表面还涂了一层水银，像镜子一样亮闪闪的，两层玻璃在小瓶口处相连。 爸爸对我说：“当瓶胆中灌满热水后，热量就被关在里面很难散发出来。 我望了望手中的瓶盖——软木塞。
爸爸说：“瓶口盖上软木塞，瓶里的热量散发不出去，瓶内的真空又不易传热，玻璃上涂的水银还有特异的功能，能把散射的热量统统反射回去。这样经过各道‘关口’严格‘把守’，热水瓶不就能保温了吗？” 我听了，若有所悟地笑了。
在我生日的时候，妈妈给了我一个杯子，每当我看见这个杯子时，我就会想起那件事。
生日那天，我一起来，就发现桌头边上有一个小巧又漂亮的杯子。我一看这杯子，有些好玩。杯子的上面大一些，下面的比上面的小上好多！它竟然还能站起来，杯子上还画有许多花，五颜六色的，非常漂亮。上面还有一个喜羊羊，真有趣。我把这个杯子当水杯用，当我喝水的时候，那些花就像真的一样，散发出一股清香味，让我更爱它了！
中午，妈妈下班了，正在找水杯喝水，见我手里捧着那个杯子，惊奇地说：“你怎么用我的杯子喝水？”我满脸疑惑，“这个杯子不是我的吗？”“不是，我的杯子坏了，我又买了一个。”妈妈回答。我失望极了，我以为那是妈妈送给我的生日礼物呢，原来他们都不记得我的生日了。妈妈好像知道了我的心思，点了点头，就转过身去，到卧室里去干什么了。
第二天的早晨，妈妈先走了。 我起来时发现床头上放着那个杯子，杯子的下面还压着一张纸条，上面写着：对不起，儿子，我忘了昨天是你的生日，这个杯子就当礼物送给你吧！”我看了以后，转怒为喜。
我终于得到了这个漂亮的杯子，妈妈对我的爱是那样浓浓的。