J.B.巴西多，这位泛爱主义教育的先驱，1723年至1790年间活跃于教育领域。他早年在德国汉堡学习，后来在荷尔斯泰因任贵族家庭教师时，采用自由游戏和实物教学法，展现出了非凡的教学能力。他的创新教学方法使得10岁的学生达到了文科中学毕业生的水平，因此在德国备受推崇。1752年，巴西多获得了基尔大学的硕士学位，并在索勒文科中学担任教授，直至1761年转任阿尔托纳文科中学校长。
然而，由于发表的小册子触犯了当时的社会规范，巴西多被迫辞职，专注于教育改革。受卢梭《爱弥儿》的影响，他在1768年发表了一篇呼吁书，强调国家对初等教育的控制和编写基础学科教材的重要性。这份呼吁得到了王侯大臣和学者如莱辛、康德、歌德等人的支持，他获得了45000马克的捐款，出版了《父母、教师用书》和附有插图的初级课本，被誉为夸美纽斯式的《世界图解》。
1774年，在歌德等人的推荐下，巴西多在安哈尔特－德绍建立了一所名为“泛爱学校”或“一视同仁”学校的新型示范学校，以人类互爱和人文主义为教育理念。学校不分贫富、宗教派别，注重自然科学、实用技术、语言和体育的教学，采用直观教学法和启发式教育。在训育方面，巴西多提倡奖励而非惩罚，反对体罚，培养儿童的互助精神和智力发展。
泛爱学校的教育事业中，J.H.卡姆佩、C.G.扎尔茨曼、E.C.特拉普和F.E.von罗霍等人物起到了关键作用。卡姆佩除了在巴西多的学校任教，还创办了泛爱学校，编辑教育丛书和字典，尤其是《少年鲁滨孙》一书使他成为儿童文学的创始人。扎尔茨曼在哥达附近的施内普芬塔尔建立了泛爱学校，强调家庭式教育和体育与手工劳动的教学，他的著作如《蟹之书》和《教育余论》对教育理论有重要贡献。特拉普则是师范教育的创始人，他的《教育学》对教师培养有着深远影响。罗霍则在普及泛爱主义初等教育方面做出了显著贡献。
泛爱主义教育是18世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。因其主要代表人物J.B.巴泽多所创办的泛爱学校而得名。当时德国一些资产阶级知识分子在法国大革命的影响下，在文化领域展开了反对封建思想束缚的狂飙突进运动。泛爱主义教育的出现便是这一思潮在教育上的反映。