第1个回答 2022-06-03
今天上午第一节，我借班在四年级四班上了一节绘本课。上完后，听课老师反应不好，有很多缺憾，又是一节失败的课。我心里很沮丧。感到每一次讲课都很失败，心里疲惫着又感觉没有意义和价值。把自己弄得疲惫不堪又没有价值感。我很想打退堂鼓。但是，理智又告诉我，一个人做事情要想有进步，有提高，实现理想目标，就是在这样一次次失败中，一次次爬起来，不要被失败打倒。没有人拉你，你自己必须坚强，总结经验教训，重新开始，重新审视自己，客观理智地面对自己所做的事情。面对自己的失败，勇敢地面对它。
既然课堂存在不少缺憾，还是说明自己在下面没有准备充分，不承认也不行。要不怎么会有那么多的不足呢？现在坐在灯下冷静回忆自己的课堂，反观自己的教学言行。自己的课堂教学就像演电影一样一一从眼前闪过。我的课刚开始还说得过去，思路还是清晰的，教学语言还是能引领学生边读边思考，学生还能在我语言的启发和点拨下，顺理成章地感悟故事内容，能及时深入思考，逐渐领会故事主题，但是在后来，随着学生对故事阅读的深入，我自己也明显感到我的课堂教学语言有些突兀，不太连贯了，语言有点抓不住重点，有点散乱。学生的思维也有点偏离了主题，在绘本故事的关键点上，我没有简洁明了的抛出问题，启发学生正确的思考。而是提出来模糊不清的问题，使学生不知如何思考，没有准确领会我的问题，课堂在这个地方浪费了时间，我的课堂教学语言需要打磨的简单明了，言简意赅，不要啰嗦杂乱。总而言之，这节课我还是准备的不充分，如果再用心一些，再多花费些时间和精力来备课，这节课不会有这么明显的硬伤，想到这节课的失败，我心里有一种说不出来的滋味和伤痛，因为自己本可以做得更好些，由于种种原因自己却没有做到。
今天这节课有明显的硬伤，很失败。但是，我也得看到自己的进步和提高，不是吗？如果我再看不到自己的进步与提高，我就更看不到自己的希望了。这就是要分析自己的形势，既要看到自己的不足，又要看到自己的进步，发挥自己的优势，在今后的学习中要逐渐弥补自己的不足。我的优势是，我在讲课时，我很有激情，和学生的心里距离走得很近。这样能很容易激发学生的学习激情。这不是我的发现，而是某个教育专家说的，说讲课一定要有激情，才能激发学生学习的激情和热情。我的教学思路是清晰的。教学重点突出。在故事的关键点切入问题，引发学生思考，学生逐渐悟出了故事的主题。
今天我很疲惫，因为昨天晚上我一直在备课，备课到很晚，今早又很早起来再次备课，头混脑胀的，身心疲惫，又以这样的失败而告终，我心中暗想：我这样忙碌到底有多大意义和价值，我的幸福感在哪里？我看不到自己的希望，真想偃旗息鼓。我真想给自己找到一个动力，以激励我奋力前行，可是，多数情况下，我看不到自己的希望，我觉得自己净做无用功，在白忙活。因为，学生的成绩上不去，其他的你干得再好都无用，即使我喜欢绘本，也能感觉到绘本故事滋养着学生的生命成长，丰富着学生的精神世界，引领学生热爱读书，健康成长。
我得给自己找一个做下去的动力，让自己做事情时虽然很累，但是心里有一种坚定不移的信念，让自己干工作身心疲惫时有一种精神支撑，这种信念在我疲惫倦怠时安慰、鼓励自己奋勇向前，让自己做事有一种价值感，成就感，精神疲惫并幸福着，让我的生命活的很有价值而有意义。我们即使累点苦点也值了。不要让自己觉得忙的要死，却感到净做无用功了。