在非计算机专业的本科生中开设《计算机文化基础》这门课的目的是要培养适应社会需要,工作中能熟练应用计算机,处理常见的文件、报表等工作的计算机操作人员。这一目的是由其课程的内容所决定的。
“教学有法,却无定法。”在明确了教学目的后,教师所采用的教学方法在很大程度上决定着教学效率的高低,教学质量的好坏。
一 认真研究教学目的
本课程作为非计算机专业学生的课程。显而易见,不是要教会学生高深的计算机理论知识,也不是要学生掌握计算机的维修与组装,更不是要培养学生的编程能力。而是要让学生了解一定的计算机发展历史、最浅显易懂的计算机工作原理、软件与硬件的关系、系统软件与应用软件的区别、当今计算机发展的状况、计算机的应用领域及网络时代的含义。熟练掌握对文字、报表的处理,能使用计算机服务于工作等等。
二 精心组织教学内容
教学离不开教材,而教材内容都是按一定的规范编写的,有其科学性、实用性、可操作性,但它未必适用于所有的学生。如果完全按照教材的内容进行传授,平铺直叙,其结果只能是收效甚微。因此,在教学内容的组织上要根据学生的实际,精心组织、认真编排,让学生由易到难、由直观到抽象,从而激发学生的学习热情、创造性,达到举一反三、触类旁通的目的。因此教师只有在充分明确教学目的的前提下,“吃透”教材内容。在熟练掌握了教学内容的情况下,才可能做到精心组织教学内容。
在学习办公软件的使用时,并不是完全按照教材的编排顺序进行。而通过完成文章的录入、制作来学习word。学生一边利用原来所学到的知识,尝试应用到现在的实际中。一边学习新知识,要“复制”就要先选定被“复制”的内容,所以就有了选定的方式问题,这时自然就增加进了word 特有的各种选定方法。在实践中发现问题,使学生的思维处于异常活跃的状态中,为解决问题进行思考与探索。这样的学习过程看起来是把教材内的次序颠倒,重新组合了,但却有利于学生的记忆和灵活应用。 手机论文网
http://m.lw54.com 三 充分发挥教师的主导作用
“教”与“学”是两个不同的主体。要达到教学目的,就必须使“教”与“学”有机的结合,只有在双方的共同努力下,才有可能高质量地完成教学任务。而在这当中教师起着主导作用,他应该像乐队的指挥那样有目的、有重点,指挥着“学”的那一方,作定向运动,朝着即定的目标出发。在这个过程中有轻重缓急之分,有时是整个乐队同时齐奏,有时是个别独奏。可能是“后进”的学生追着“先进”的学生一步步前行,也可能是“先进”的学生拉着“后进”的学生穿越重重困难。这当中教师作为指挥者,其作用和重要性是不容忽视的。
四 充分激发学生的求知欲望
作为人来说,无论老少,对未知世界总是充满了好奇。正因为好奇,才有了求知的欲望。然而求知,学习的欲望绝不能只停留在好奇上。更何况是对于需要投入精力、时间、耐心和毅力的学习。所以教师除了要起好指挥的作用外,还得充分调动学生的学习积极性,努力激发学生的求知欲,不断提高学生对知识渴望了解的程度。
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http://m.lw54.com教师必须不断设计好悬念,通过猜测、推理、尝试、实践、步步深入,直到找到答案。完成一个个知识点的突破、掌握、使用,最终达到融会贯通。
“爱美之心人皆有之”,人是不会拒绝美好的东西的。无论是一篇词汇优美的文章,还是一幅栩栩如生的图画,或者是设计精美的杂志。把这些陈列在学生面前时,学生的眼睛会为之一亮,学生迫切想知识:图片是怎样插入的,底纹是怎样产生的,漂亮的边框是哪来的,艺术字是如何变化的,背景、色彩的改变等等,学习兴趣浓厚。这时师生都进入了最佳的“教”与“学”状态。