动物儿歌课文原文

如题所述

第1个回答  2022-06-21

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。下面是我给大家带来的动物儿歌课文原文,希望能帮到大家!

《动物儿歌》课文

蜻蜓半空展翅飞,

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿,

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,

蜘蛛房前结网忙。

《动物儿歌》教案设计

教材分析:

《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。 学情分析:

一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识,这有利于对儿歌内容的理解。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。 教学目标:

1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。 教学重点:识字、写字;朗读儿歌。 教学难点:理解字词的意思。 教学准备:教学课件、小动物的图片 教学流程

一、激趣导入,引入新课

1、师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)

2、师:在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?

3、 同学们观察得真仔细,有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。(板书课题)

二、读儿歌,识生字

1、同学们愿不愿意自己先读读?如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

预设:

学生1:可以借助拼音读准字音。 学生2:可以问老师,问同学。

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。 学生自由读书。

(1) 哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗? 教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)

再出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)

“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)

蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。

教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教师:你还知道什么网?

学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网

(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

这么多同学还想再读读,这次请小组里一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先齐读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

(1)检查:你都画出了哪个词?

预设:学生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

4、小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件) (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示) 一名同学读词语,其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。

(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。 (3)拼音不见了,还认识吗?

5、谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

6、同学们的字音读得真准,老师要送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的.朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”??

12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法,培养能力

1、(根据黑板上展示的小动物名字)

同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么? 学生:都有虫字旁。 2、你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗? 预设:

学生1:这些字都是小动物的名字。 学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

(2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么? 学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 学生:表示读音。

3、 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这

样的字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)

范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2、迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

4、播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写 。

5、评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸,仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

同学自己练习读书,再读给同桌听。 齐读。指名读。

2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

预设:

学生1:白兔地上蹦蹦跳。 学生2:小猫房前喵喵叫。 学生3:小狗屋里汪汪叫。 学生4:大象河边在洗澡。

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人,高兴吗?下面,让我们再回顾一下这节课学过的内容。(课件出示)

六、作业:

1、课下,把自己创作的句子在儿歌后面写下来,还可以把你写的儿歌给老师或家长看看。

2、课下我们还可以观察儿歌中的小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

七、板书设计

动物儿歌

动物图片及名称 形声字

迷 造运

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