第1个回答 2022-06-24
学生挑衅老师，老师怎么办？我的建议就是：老师务必要管理好自己的手脚、嘴巴，以及情绪，恪守一个教育者的原则。这个原则就是：既不能动手殴打学生，也不能动嘴辱骂学生。
这样说来，老师岂不成了弱势群体，任由学生挑战老师的底线？当然不是！解决问题的方法有很多，但不支持武力和辱骂。再说了，教师不论学历、经历、阅历，都远超学生，并且承担传道授业解惑的职责，不管自己多占理，只要殴打和辱骂了学生，就毫无道理。
我先说一个我被学生挑衅的故事吧，或许对忿忿不平的老师有所启发。
有一天课间，我亲眼看见外班一名男生在我班教室外戏弄并用力推搡我班一名学生。说实话，我当时很生气，但我深知自己是教师，受过专业训练，我必须要做到“喜怒不形于色,好恶不言于表”，于是敛气柔声说道，我看你戏弄某同学2次，推搡3次，但他都选择了忍让。可我这个班主任看了心里不爽，现在趁我还没有动怒时请你回自己班，今后不要随便到我班外面玩耍！
我话声一落，这名男生快速跑到离我大概10米的一棵树下站定，举起食指朝我一勾，挑衅道，看不惯我，你就来打我呀！来呀！
原本四处玩耍的学生听到挑衅者的声音顿时聚拢了。他们不可置信地望着挑衅者，同时也满眼疑惑地盯着我，我自己的学生则是不知所措地看着我。
我知道，我若不出招，必定令挑衅者更加狂妄，也令我的学生颜面尽失。当然，也会令我在学生面前威信尽失。但我若任凭心中的怒气支配，我就会口出恶言失了教师的身份，也会遭到现场学生的小看。
于是我快速地把我的情绪调整到心平气和的状态，克制而缓慢地说道：请问你有我的学历高吗？有我的知识渊博吗？有我的经历丰富吗？有我的人脉广吗？有我的资源多吗？有我的社会地位高吗？以你现在的修为，你让我来打你，你配得上吗？我就算要打人，那个人也得与我旗鼓相当吧。你，还是一边去吧！若干年后，你若人生大成，尽可以放马过来！届时我们再找个地方坐而论道！谁输谁赢，各凭本事！
说完，我向我的学生们一招手，脆生生喊道，回教室！学生们“耶”一声叫了出来，然后掌声雷鸣，簇拥着我回了教室。自那以后，那个挑衅者再也没到过我教室外面来戏弄和推搡我的学生了。
如果是自己的授业学生向自己发出挑衅呢？比如挑衅者突然说，我不怕你！你敢把我怎么样？老师是不是可以趁机“收拾”挑衅者一顿？当然不妥！不管何时何地何种境况，老师都要守住“不可辱骂和殴打学生”的原则。
但老师绝不可以当没作发生！老虎不发威，人家当你是病猫！再则，任由此不良风气滋长，别的学生就会效尤！那么怎么回敬挑衅者才可以不失教师身份，又能令挑衅者无语败北，还能令其他学生不敢仿效呢？
1.突显优越，高调回应。老师务必要摆出四两拨千斤的姿态，轻松地回敬道，你当然不用怕！我是光荣的人民教师，爱护学生是我的天职！我也不会把你怎么样，依法执教是我的职业准则。再则，我一个理性成熟的成年人，哪有心思跟一个未成年人置气？
这句话的潜台词就是：我跟你完全不在一个认知界面，不跟你一般见识！挑衅者立马就会偃旗息鼓，其他学生也会敬佩老师的气度。
2.以子之矛，攻子之盾。老师接住学生发来的招，顺势送回去，幽幽地说道，那你想怎样呢？是打算骂我，还是打算揍我？抑或是背后诋毁我？不过我得提醒你，不管你用哪一招，只要你出招，你就输定了！重则，法律会制裁你。轻则，道德会谴责你！如果你有良知，自己也不会放过自己！
这句话的意思就是不管你学生扔多少矛过来，老师我就只负责把矛给扔过去，戳来戳去，戳到的都是你自己。
3.幽默调侃，轻松化解。比如挑衅者突然说，我不怕你！你敢把我怎么样？老师不妨笑着调侃，问题是我怕呀！我怕上热搜呀！我怕成顶流呀！我又不打算直播带货，不想赚流量。你是社会主义的接班人和建设者，今后还要养我老，我哪敢把你怎么样呀？
老师成功地回怼了挑衅者，是不是就到此为止了呢？如果这个挑衅者是外班学生，事后可以将事实客观地陈述给挑衅者的班主任，提醒挑衅者的班主任寻个适当的时机告诫自己的学生做个客观理性的人，不要轻易挑衅他人。“祸从口出”这个成语在汉语里出现了近2000年都没消失，就说明乱说话很容易惹祸，因此要学会慎言，也就是谨开口，慢开言。
如果挑衅者是自己的授业学生，更要在事后找学生促膝长谈，真诚地提醒学生不要随便挑衅他人。挑衅虽然可以逞一时之勇，但那只是匹夫之勇，头脑简单的勇，不是给自己带来风险，就是让别人看笑话。
如果被挑衅者是个急躁粗暴的人，经不住语言的挑衅，就会如挑衅者所言冲上来暴打一顿。施暴者当然会受到惩戒，但挨揍者白捡了一身疼痛，并且还特别丢脸。
如果被挑衅者是个牙尖嘴利得理不饶人的人，被挑衅者的话一刺激，就会不依不饶骂得挑衅者无缝可钻，丢脸不说，还伤心。
就算被挑衅者是个怂人，被挑衅了还不敢吭声，挑衅者貌似赢了，但旁观的人会怎么评价呢？他们会认为挑衅者以强凌弱，严重的还会被定性为校园霸凌。
最后，站在育人的角度，我想说说挑衅者的心态。大家注意观察身边那些喜欢挑衅他人的学生。是不是性格急躁，不善言谈？是不是人缘不佳，做事效能感差？是不是不守规则，喜欢钻空子？一个对生活、学习、人际都有掌控感的学生，是不会轻易挑衅他人的。因此，老师除了用合适的语言回应挑衅者外，还需要帮助学生成长为一个身心健康，人格健全的人。
当一个人的内心强大，价值正确，富有同理心，就能听进别人的建议。即便对方的建议说得不够漂亮，也不会轻易动怒，更不会主动挑衅。