师:今天这堂课,我们重点来欣赏它那迷人的景色(板书:景色),请同学们找找看,课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢?
生:第三自然段
师:请同学们边读课文第三自然段,边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景,这些美景都美在哪儿,找到句子用直线划下来!并且说说你喜欢的原因。
学生交流谈体会。(随机映示图片,出示句子,随即圈画关键的词语。)
师:你觉得九寨沟美在哪?你喜欢什么景物?
(学生纷纷举手)
生:我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”寨沟的雪峰非常高,插入云霄。
生:九寨沟的雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,在阳光的映照下显得银光闪闪。
生:九寨沟的雪峰重重叠叠,一座座的雪峰挺立在那。
师:同学们说得多好呀!我们一起来欣赏一下这样美丽的景象!(课件出示图片)高耸的山峰插入云霄,山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪,美吗!这么美的景象,你能用朗读来读好吗!
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
指名读
师:你觉得他读得怎么样?
生:他的“插入云霄”读得很好‘让我们仿佛感觉到了雪峰的高。
生:我觉得他读得很好,把雪峰读得很美。
师:那我们就学者他的样子也来读一读。
(学生齐读)
生:我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”九寨沟的湖泊大大小小,湖水清澈见底,连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生:我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈,在阳光的照射下,就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美……
师:(课件出示湖泊的图片)这么美的湖泊大家想不想欣赏!
(学生欣赏各种各样的湖泊)
师:湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀!你能用几句话说说你所看到的吗?
(生思考片刻)
生:九寨沟的湖泊真是各不相同。他们有的清如明镜;有的色彩斑斓;有的犹如一块蓝玉,真是无奇不有。
(师生纷纷鼓掌)······
生:湖泊的颜色很美,有红色、有黄色、有绿色……
师:你为什么知道这儿有这么多的颜色?
生:因为,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师:除了这么多的颜色,你还知道什么颜色呢?
生:有紫色、白色,五颜六色。
师:这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。
白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石,使湖泊变得分外美丽。大家看,这就是五彩池、五花海的美丽景色,怎么样?美吗?谁愿意把美景读出来呢?
学生练读。指名读,评价。齐读。
师:大家读得很美,那还告诉了我们那些美景?
生:我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”
生:瀑布十分壮观,高低错落,白练腾空,银花四溅。
师:“白练”是什么意思?“银花”是什么意思?
生:白练指的是象绸缎一样的瀑布,银花指的是飞溅下的水花。
……
师:这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇,大家想不想欣赏一下。
(课件出示图片)你们看,瀑布就象一条白色的稠带从天而降,倾泻下来,真是——白练腾空,水花四溅,由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这样壮观的瀑布让你想到了哪句古诗名句?
生齐背“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”
这种情形美吗?愿意用你自己的朗读来读好它吗?
学生练读。
生:我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
从这句话中,我体会出了森林很多,遍布着九寨沟。
生:我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大,从河谷至山坡到处都是的。
师:(出示图片)指图,这个地方就叫做河谷,从河谷到山坡都布满了森林,这样的景色可真美呀!让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧!
学生练读。
师:同学们,九寨沟的山美、树美、水也美,让我们齐读第三段。
教后反思:新课程标准所倡导的:阅读是学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,享受美的乐趣。感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。在这一环节中,通过电教媒体的运用,让学生直观的感知九寨沟的“雪峰”“湖泊”“森林”“瀑布”的美与神奇。学生在具体的语言环境体会、感悟,学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了,把书本语言内化为自己的语言,提高学生的语文能力。在这样自主感悟的学习活动中,学生不仅入情入境,朗读水平、审美情趣、想像能力也有了大幅度地提高。
常乐中心小学
2006-10-13 9:38:00
蚕宝宝
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资料 短消息 编辑 删除 引用 第93楼
《九寨沟》教学片断与反思
海门市悦来中心小学 袁花移
师:请你自由轻声读第三小节,边读边想象,让所有的人都喜欢它,感受到它的美。
师:指名读第三小节,其他同学思考这里写了哪几种景物。
相机板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布。
师:这里最吸引你的是什么?
生:我最喜欢湖泊。
师:那你能读读有关湖泊的句子吗?
指名读句子
师:这么美的湖泊真想亲眼看一看。(出示挂图)
师:你看到了什么?
生:我看到了水平如镜的湖泊。
师:你看得真仔细!你不仅看得仔细,还能用这么美的语言表达出来,真不简单!
生:我看到在水里有很多的鱼。
……
师:你们听了他的讲述你觉得湖泊有什么特点?
生:我觉得湖泊很多,很美。
师:这里把湖泊叫做“五花海” 、“五彩池”,这是为什么呢?
生:湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。蓝天、白云、雪峰、森林与湖水倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师引出森林:在这片原始森林里,树木长得郁郁葱葱,许多树长得又粗又高,真可谓古木参天。(板书)
师:这么美的湖泊能不能美美得读一读呢?
先自己练读一下 指名一位好同学读
师:听了你的朗读,我们如同进入了童话般的世界,真美!
师:我们再一起来看看插入云霄的雪峰。
师:看到这幅图,你想说什么?
生:老师,我能用书上的词语来回答吗?
师:当然可以。
生:老师,雪峰插云?
师:非常正确。(板书:雪峰插云)
师:你能不能用一个字来形容雪峰吗?(多、高)
师:从哪些字词中可以看出来?
生:从“一座座、插入云霄”看出来的。
师:为什么会“峰顶银光闪闪”呢?
师:因为雪峰很高上面有积雪很亮,所以银光闪闪。
师:这么雄伟的雪峰老师请男生来读。
指名读。
师:读得真有气势。看一下课文中的彩图,看到高高低低的小瀑布了吗?它们像什么?
生:我觉得像一条布。
生:好象一级一级的阶梯。
师:这样的瀑布给你什么样的感觉?
生:非常雄伟。
师:那你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗?
生:能。
师:喜欢瀑布的同学一起来读。
生读课文。
师:读得真有气势。你找到一泻千里的瀑布了吗?你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的?
生:水哗哗地落下来,声势很大。
师:有谁能来模仿以下这声势?
学生模仿
[通过模仿水的声音,进一步感受瀑布的壮观]
师:此时,你就站在一泻千里的瀑布前,你感受到了什么?
生:我感到有溅起的水花落到身上,凉凉的……
师:谁能再读一下,让同学们感受到瀑布的壮观?
生有感情朗读
师:刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布,这一动一静就可以用一个成语来表示:平湖飞瀑(板书)
师:九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的,连湖底的石块也是美的,学到这儿,我也忍不住要来美 美地读读这一小节。
师:想不想读,敢不敢和老师比一比。
生齐读
参考资料:我