第1个回答 2022-07-15
2021年4月13日，学校语文组开展教研活动。五年级李老师主讲了寓言《自相矛盾》。李老师精心设计教案，引导学生阅读，认真训练学习方法，将课内外的知识进行了有效衔接，为学生提供了一堂精彩的语文课。
自相矛盾出自于《韩非子》，讲的是：一个楚国人人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，不管是用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，不管是什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你自己的矛刺你自己的盾会怎么样？”时，此人无以对答。后来用以形容别人或自己行事或言语前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后又用以比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
李老师在课堂上，充分调动了学生的学习兴趣。他通过展示《守株待兔》《亡羊补牢》《拔苗助长》等图片，让学生了解寓言。李老师将网红句子“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，与“常抱青云之志，莫但求田问舍”等经典句子进行了衔接，让学生在古文和现代文中间，领会了语文的奥妙。
李老师讲练结合，充分提高了课堂效率，做到了真正的高效课堂。李老师在讲解课文的时候，将课后大题巧妙地安排在了课堂上，并且进行了重点标注。学生在学习课文时，关注了知识点，完成了课后题，大大提高了课堂效率。
李老师重点训练学习方法。古文翻译，遇到不会的生字要结合上下文来理解。讲到“其人弗能应也”这一句时，李老师通过停下来，让学生联系上下文体会揣摩，学生最终理解了“弗”的意思是“不”。巧妙的练习，让学生掌握了方法，理解了意思。
李老师引导学生进行多种形式的诵读。学生在课前，先是自己预习。一上课，学生进行了自读，范读，齐读，复述故事等多种方式的阅读。学生在阅读中，了解了文章的行文思路，把握了文章的主要内容。
李老师引导学生写作，自己也进行了下水文写作。李老师引导学生将现代文进行文言文的编写。为了让学生进行写作，他自己提前进行了写作为学生做了很好的示范。
下午，语文教研组高主任主持了授课研讨会。老师们对李老师的的课表示了高度赞赏，认为老师讲解的文言文，为大家做了很好的示范。大家围绕语文要素和课程目标进行了讨论和交流。老师们纷纷发表观点，进行了有效的探讨和交流。
听评课活动是学校教学活动的重要组成部分，它有助于提升教师的专业水平，对教师的专业化成长也具有积极的意义。学校的老师们将继续进行语文的听评课活动，不断提高语文课堂效率，打造高效课堂。