第1个回答 2020-10-06
1)、学习基础知识很差
问卷第1题调查显示，初中地理知识基础扎实的不到5%；基础较好占25%；基础较差的高达56%；几乎为零的近15%。问卷第2题调查显示，认为高中地理学习不需要基础的不到7%；认识必须具备初中地理基础知识的近59%，认为基础可有可无的占36%。
长期以来，由于不少学校在初中把地理当作“副科”，地理课由其它学科教师担任，教师照本宣科，学生生吞活剥。加之现在初中升学考地理不考，因此地理学科基本处于被排斥、被忽视地位。导致许多学生错误认为地理是一门“副科”，学好学坏无关紧要，或只为考试而学习，因而失去了学习地理的动力和方向。
2)、学习态度不端正
由于学校常规管理较好，多数同学能准时到校上课，准备好学习用具。多数同学知道学习目标和计划制定的重要性，但90%的同学不得其法也无法坚持按计划执行。问卷第3、4、7、8、14题的调查结果显示，在课堂上，学生能认真听讲，但只有65%的同学有记笔记；尤其是学生学习机械、被动，主动性、积极性差，能积极、主动回答老师提问的只占据25%，能紧跟教师思考问题、找到适合自己的听课和学习方法的同学不到40%。有一半左右的学生在作业分发评讲后及考后能及时总结得失，而相当部分学习成绩不理想的同学，在考后总结时只停留在能订正错误的层面，而没有注意分析和总结考试中出错的知识或思维方面的“障碍所在”，甚至是只关心成绩，但不分析存在问题。总体来看，只有极少数学生能做到课前预习，上课专心，课后按时独立完成作。因此，学习上“懒散”之风普遍，许多重要地理基本原理、基本概念不注重记忆，不求巩固，作业马虎缭草，甚至抄袭。
3)、对地理学习缺乏兴趣
问卷第6、9、10题的调查结果显示：53%的学生抱无所谓的态度，还有38%的学生不喜欢，只有9%的学生喜欢或较喜欢。由此可见，本校学生对地理学习的兴趣、需求不高，缺乏内驱力。地理学习动机是推动地理学习的直接的动力。在我国现行的教学体制下，学生从初中开始，在各种因素的影响下，自觉不自觉的产生地理是一门副科的错误认识，学好数理化，走遍天下都不怕的思想根深蒂固，从而在学习的时间分配上，潜意识的对地理学科的关注很少。这样的学生没有学习地理的兴趣以及内在需要，也无法产生学习地理的积极动机，明显影响其思维与主观能动性，“地理难学”的观念被感性地强化了。
4)、学习方法不正确
总体来看，在课堂上，学生能认真听讲，但只有65%的同学有记笔记；尤其是学生学习机械、被动，主动性、积极性差，能积极、主动回答老师提问的只占据25%，能紧跟教师思考问题、找到适合自己的听课和学习方法的同学不到40%。从问卷第11、12、13、15题的调查结果显示有近大部分的学生认为地理学习无需太多理解，或根本不必理解，存在学法问题。