儿童剧本杀属于正在兴起的儿童娱乐、游戏活动，这当然可以成为教培机构或从业人员转型的选择，但如果以之前学科类培训的逻辑来运行儿童剧本杀，希望尽快做大儿童剧本杀的生意，则可能成为“镜花水月”。
儿童剧本杀的学科类培训经营逻辑，主要表现在两方面：一是向客户（家长），宣传剧本杀对孩子的阅读、思维、交往、表达等能力的培养提升作用，刺激家长的需求，扩大剧本杀市场，如果孩子每周双休日都来玩剧本杀，一场活动就赚十个学生的钱，生意会相当火爆。
这一运营思维看上去符合市场逻辑。但“双减”前，中国义务教育阶段学科类培训存在的严重问题，就是机构通过焦虑营销方式，刺激家长的培训需求，把本属于少部分学生差异化选择的校外培训，演变为“全民培训”，增加家长的焦虑与学生的学业负担。
以这种运营逻辑“培育”儿童剧本杀市场，是想把小众的儿童剧本杀娱乐、游戏，变为所有儿童都热衷参与的娱乐和游戏活动。机构能否有效教育家长都接受儿童剧本杀仍存疑，即使“成功”教育家长，把儿童剧本杀变为风靡的儿童娱乐与游戏，恐怕也会出现行业发展的巨大问题。
针对儿童剧本杀，中国有关监管部门已经出台相关监管措施。
儿童剧本杀属于正在兴起的儿童娱乐、游戏活动，这当然可以成为教培机构或从业人员转型的选择，但如果以之前学科类培训的逻辑来运行儿童剧本杀，希望尽快做大儿童剧本杀的生意，则可能成为“镜花水月”。
儿童剧本杀的学科类培训经营逻辑，主要表现在两方面：一是向客户（家长），宣传剧本杀对孩子的阅读、思维、交往、表达等能力的培养提升作用，刺激家长的需求，扩大剧本杀市场，如果孩子每周双休日都来玩剧本杀，一场活动就赚十个学生的钱，生意会相当火爆。
这一运营思维看上去符合市场逻辑。但“双减”前，中国义务教育阶段学科类培训存在的严重问题，就是机构通过焦虑营销方式，刺激家长的培训需求，把本属于少部分学生差异化选择的校外培训，演变为“全民培训”，增加家长的焦虑与学生的学业负担。
以这种运营逻辑“培育”儿童剧本杀市场，是想把小众的儿童剧本杀娱乐、游戏，变为所有儿童都热衷参与的娱乐和游戏活动。机构能否有效教育家长都接受儿童剧本杀仍存疑，即使“成功”教育家长，把儿童剧本杀变为风靡的儿童娱乐与游戏，恐怕也会出现行业发展的巨大问题。
针对儿童剧本杀，中国有关监管部门已经出台相关监管措施。
儿童剧本杀属于正在兴起的儿童娱乐、游戏活动，这当然可以成为教培机构或从业人员转型的选择，但如果以之前学科类培训的逻辑来运行儿童剧本杀，希望尽快做大儿童剧本杀的生意，则可能成为“镜花水月”。
儿童剧本杀的学科类培训经营逻辑，主要表现在两方面：一是向客户（家长），宣传剧本杀对孩子的阅读、思维、交往、表达等能力的培养提升作用，刺激家长的需求，扩大剧本杀市场，如果孩子每周双休日都来玩剧本杀，一场活动就赚十个学生的钱，生意会相当火爆。
这一运营思维看上去符合市场逻辑。但“双减”前，中国义务教育阶段学科类培训存在的严重问题，就是机构通过焦虑营销方式，刺激家长的培训需求，把本属于少部分学生差异化选择的校外培训，演变为“全民培训”，增加家长的焦虑与学生的学业负担。
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针对儿童剧本杀，中国有关监管部门已经出台相关监管措施。
儿童剧本杀属于正在兴起的儿童娱乐、游戏活动，这当然可以成为教培机构或从业人员转型的选择，但如果以之前学科类培训的逻辑来运行儿童剧本杀，希望尽快做大儿童剧本杀的生意，则可能成为“镜花水月”。
儿童剧本杀的学科类培训经营逻辑，主要表现在两方面：一是向客户（家长），宣传剧本杀对孩子的阅读、思维、交往、表达等能力的培养提升作用，刺激家长的需求，扩大剧本杀市场，如果孩子每周双休日都来玩剧本杀，一场活动就赚十个学生的钱，生意会相当火爆。
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儿童剧本杀的学科类培训经营逻辑，主要表现在两方面：一是向客户（家长），宣传剧本杀对孩子的阅读、思维、交往、表达等能力的培养提升作用，刺激家长的需求，扩大剧本杀市场，如果孩子每周双休日都来玩剧本杀，一场活动就赚十个学生的钱，生意会相当火爆。
这一运营思维看上去符合市场逻辑。但“双减”前，中国义务教育阶段学科类培训存在的严重问题，就是机构通过焦虑营销方式，刺激家长的培训需求，把本属于少部分学生差异化选择的校外培训，演变为“全民培训”，增加家长的焦虑与学生的学业负担。
以这种运营逻辑“培育”儿童剧本杀市场，是想把小众的儿童剧本杀娱乐、游戏，变为所有儿童都热衷参与的娱乐和游戏活动。机构能否有效教育家长都接受儿童剧本杀仍存疑，即使“成功”教育家长，把儿童剧本杀变为风靡的儿童娱乐与游戏，恐怕也会出现行业发展的巨大问题。
针对儿童剧本杀，中国有关监管部门已经出台相关监管措施。
