第1个回答 2010-11-13
建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。在假期中，我自学阅读了有关的学习材料。体会如下：
一、在当今时代，建设学习型党组织具有极其重要的意义
（一）建设学习型党组织，是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展。特别是现代科学技术进步日新月异，知识创造、知识更新速度大大加快，创新能力越来越成为综合国力和国际竞争力的核心因素。无论是一个国家、一个民族还是一个政党，如果不加强学习、不提高学习能力，势必落后于时代。各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的紧迫感和自觉性，更加重视和善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，顺应时代发展，实现知识的不断更新。只有这样，才能敏锐把握时代前进脉搏，科学判断世界发展大势，提高推动改革发展的能力，更好地带领人民在激烈的国际竞争中掌握主动。
（二）建设学习型党组织，是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求。经过长期奋斗，我们党团结带领全国各族人民成功开辟了中国特色社会主义道路，取得了举世瞩目的伟大成就，站在了一个新的历史起点上。建设中国特色社会主义，是一项前无古人的开创性事业，是一个在理论与实践上不断探索的过程。当前，我国已进入新的发展阶段，经济社会发展呈现出一系列阶段性特征，推动科学发展、促进社会和谐的任务繁重而艰巨。前进道路上新情况、新问题、新矛盾不断涌现，我们不熟悉、不了解、不懂得的东西还很多。高度重视学习，通过全党广泛而深入的学习推动事业的大发展大进步，是我们党的宝贵经验。开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，要求各级党组织和广大党员干部必须在新的实践中重新学习、继续学习，切实掌握和运用好党的理论创新成果，不断深化对中国特色社会主义规律的认识，不断完善适合我国国情的发展道路和发展模式，使中国特色社会主义道路越走越宽广。
（三）建设学习型党组织，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。党的先进性首先表现为思想理论上的先进性，只有思想理论上先进才能保持和发展党的先进性。党的执政能力与党的思想理论水平密切相关，只有提高全党的马克思主义水平，才能提高党的领导水平和执政能力。我们党历来重视学习，通过学习提高全党的思想理论素养，不断为党的执政能力建设和先进性建设注入强大动力。特别是进入新世纪新阶段以来，党中央坚持把学习放在更加突出的位置，中央政治局带头坚持集体学习制度，各级党组织和广大党员干部自觉加强学习，有力推动了党的思想理论建设和党的事业的蓬勃发展，也推动了党的执政能力的提高和党的先进性的发展。但也要清醒地看到，全党的学习状况和党员干部的思想理论素养同党的执政能力和先进性建设的要求还不完全适应。面对新形势新任务，各级党组织和广大党员干部必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度，更加自觉和勤奋地学习，切实提高思想理论水平，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，切实提高推动科学发展、促进社会和谐的能力，使我们党在理论上实践上永葆先进性。
二、发挥党员先锋模范作用，立足崇文教育，在实践中落实有关要求。
学习科学发展观，要做到立足实际，务求实效，在推动本地区本部门本单位的工作上下功夫。作为一名从事教师培训和教研工作的教育工作者，结合工作实际，立足区域教育发展，通过反思，不断提高自身的工作和学习水平。
新课改在北京实施两年了，纵观课改实践，体现了内在和外在、主体和客体的多重变化：除了教材内容、结构、要求的变化之外，更加强调课程理念、教学方式、学习方式、评价方式的变化，这一过程需要师生的共同努力才能完成。
我区在新课程改革的实施过程中，突出强调了“两个逻辑辩证统一”这一基本理念的落实与优化，特别是利用有限的教学时间，选取鲜活的时事教育内容，使政治课教学真正做到与时俱进，成为思想政治学科课程改革的一大突出亮点。其具体效果是：
1.较好地落实了两个逻辑辩证统一课程理念
“以生活为主线，以学科知识为支撑，生活逻辑和学科逻辑的统一”是《普通高中思想政治课程标准》突出强调的内容，生活看似杂乱无章，实则具有自身的规律和逻辑，所谓生活的逻辑就是事物产生、发展的逻辑、就是引起和被引起的逻辑。思想政治学科提倡的两个逻辑统一，就是要求在学科设置和实施过程中要体现这一逻辑性，我们其中的内在联系梳理出来、抽象出来，认清其本质和规律，将其上升到理论层面，也就实现了二者的统一。
这一原则贯彻了马克思主义的基本方法，即历史和逻辑相一致。所谓历史的，就是指客观事物的发展进程，而逻辑的就是指理论，即对客观进程的本质和规律性的认识。二者要在起点、过程和结论上统一起来。
在新课程的实施过程中，存在着一种简单化的倾向，将二者理解为生活和理论的简单相加，简单采取“材料+观点”的教学策略，存在着“贴标签”“两张皮”的倾向，突出强调外在形式，弱化了学科理论特色，表现为材料多、活动多、谈论多，特别是自编“独创”多，而缺少理论分析、层次肤浅、缺乏经典性、不值得回味。既浪费了有限的教学时间，又达不到预期的效果。
真正做到两个逻辑的统一，首先要选取经典的、可用于深入分析的材料，以材料作为基本概念和基本观点的生成点，以材料的分析过程作为学生思维能力提高和培养的过程。其次，在教学设计和实施中，有意识地将抽象过程分出层次，一方面，从感性具体上升到抽象思维，这是低层次抽象；另一方面，从抽象思维升华到思维的具体，是高层次抽象，将两者有机统一起来，完成整个的教学过程。
2.较好地突破了教学中的理论难点，体现着哲学教学的真正意义。
在哲学理论教学中，矛盾问题是一大理论难点，难度在于构成矛盾的载体（统一体的双方）情形众多，可以是两个事物或因素，也可以是两种属性或趋势，到底属于哪一类，学生理解困难；同时矛盾所体现的是一种关系，而不是统一体本身；另外统一体对构成矛盾至关重要，在分析某一确定矛盾关系及其变化的过程中，始终要把握统一体这一条件，以其存在和破裂为探讨问题的基础，这是贯彻矛盾分析方法的基本前提。再有，看到矛盾，承认矛盾，既是一种认识方法，又是一种情感问题，片面认为有矛盾是坏事，不能看到矛盾在事物发展中的重要作用。这些都是导致这一问题成为难点的原因所在，任课教师较好地解决了这些问题。
哲学的教学不仅仅是知识教学，还是一种哲学思维方法的教学，本课教学实施过程中采用了从个别事例出发，进而形成一般性结论的教学过程，体现了由个别到一般的认识过程，全面辩证分析问题，使矛盾问题的理论教学过程中，贯彻具体问题具体分析的原则，充满了矛盾分析的思想光芒，切实把握矛盾分析的精髓，为学生展现一种矛盾分析的典范。
3.在全区范围内起到了较好的教学效果
这次区级研究课的规模打破了传统的年级教研活动的范围，由时任高中一、二年级政治课教学的所有政治教师共同参加。研究课的功能也有拓展，既承担高二年级新课程实施的探索研究的任务，同时又作为当时高一年级新课程培训的后续活动内容。做课教师的教学风格、学生的积极参与，较好的教学效果获得了听课教师的好评，同时在区内掀起了一股实施教育与思想政治课整合探索的高潮，事后在本区龙潭中学和50中分校又分别进行了两次区级研究课，探索时事教育与政治生活教学结合的案例教学课，使这一教学模式在全区范围内形成了一定的规模效应。
三、联系工作，分析自身，找出差距，制定规划目标。
在新课程改革的今天，面临从课程理念到课程改革实践的变革，响应学院提出的建立学习型党组织的号召与要求，为发展崇文教育更好地作出贡献，就要认真分析自身的基本状况，确立合理的奋斗目标，实现学院发展与自身发展的和谐统一。
1.职业现状分析
本人现任高一、高二年级教研员，经过教研工作的实践，对高一、高二年级思想政治新课程的理念和实际运作有了基本的了解，主要从事的工作为：教学过程指导（前期培训和过程指导）；高一高二年级思想政治课课程过程监控（目标检测）结果检测（模块考试试题）的编制和命制。对教研员的工作有了一定的认识，职责明确，基本能够胜任教研工作的需要。
2.职业发展近期中期目标
在最近一两年中，希望能够将高中实施的新课程进行完整的尝试，特别是关于高三年级实施的思想政治课选修内容的接触，并根据相应的教学需要从事一定的教师培训工作。希望通过自己的努力，能够获得区级政治骨干教师称号。
3.提高个人素养方面
自己会进一步通过阅读书籍和浏览网络等方式，开展有关业务方面的自学，主要应当关注思想政治课课程走向等方面的动态和信息。特别是要加强有关时事方面的学习。
4.教育教学方面
开展区内教学研究工作，建立与中学教师更加紧密的联系，建立个人博客，更好地利用网络开展教研工作。
5.科研方面
继续从事教师研训一体模式的研究，撰写相应的论文。
6.希望得到哪方面的培训
希望学院和部门继续开展旨在教师素质提高的学科大讲堂活动，使之成为一项基本制度确定下来。并利用各种可能的途径参与市级相关内容的培训本回答被提问者采纳