妈妈，你让我看电视，我就好好吃饭。
爸爸，我认真写字，一会儿让我下去玩。
妈妈，我帮你做家务，你帮我买个小 汽车 吧。
妈妈……
妈妈们是不是觉得，孩子越来越大，也越会“讲条件”了，当妈的觉得都快说不过他了。在深感挫败的同时，还担心，这会不会是个坏习惯，会不会愈演愈烈？
我想起周末带孩子去华熙吃饭，隔壁桌的一幕：
一位妈妈带着大概6岁的儿子，小家伙在过道上跑来跑去，好几次差点撞到端着菜的服务员。
妈妈急得直跺脚，大声威胁：“再不回来就不带你去玩蹦床啦！”
孩子愣了几秒，立马怼了回去：“你不带我去，我明天就不去上补习课！”
一比一打平！
妈妈听完立马就服软了，好声好气地说：“那你赶紧回来别跑了！”
孩子小得意地说：“你要带我去玩蹦床，我就不跑！”
二比一，孩子完胜！
这一幕是不是很眼熟，相信很多妈妈见过，或者是亲身经历过吧。
孩子学会讲条件了，聪明的妈妈会怎么做呢？
那，TVB说凡事有因才有果，解决这个问题，我们还是得了解下，这个问题是怎么形成的。
为什么孩子要跟你讲条件？下面这些熟悉的场景，相信这不只是我一个人的烦恼，而是很多家庭天天都在上演的情景剧：
场景一：
母：“不要乱跑，这里人多！”
子：（装没听见）
母：“你快回来坐好，吃完饭妈妈就给你买可乐。”
子：“好！什么时候买可乐？
场景二:
父：“再玩5分钟iPad，就该写作业了。”
子：“不行，玩20分钟。”
父：“那就再玩10分钟。”
子：“就是还想玩嘛，那就再玩15分钟。”
父：“……好吧好吧。”
场景三:
子：“妈妈，我晚上不想刷牙。”
母：“乖，你去刷牙我就让你吃冰激凌。”
子：“好，那我先吃了再去刷牙。”
大人们在说服不了孩子的时候，就用条件交换来诱惑他，无形中给孩子心里埋下了“讲条件”的种子——原来，我不合作，父母就会用条件和我交换，那下次我可以提点别的/多提点条件吧？
在孩子“不听话”的时候，用“条件”诱惑管教，虽然简单粗暴但确实能立马见效，所以有意无意中，很多人都在用。但这一招用多了，孩子也就慢慢学会了跟大人“讲条件”。
孩子学会“讲条件”，一部分是受大人教育方式的影响，另一部分原因是他变“聪明”了，多方面的能力在升级。
1、自主意识的形成
瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，2-7岁的儿童处在智力发展的第二阶段，也就是前运算阶段，孩子开始尝试通过语言表达自己的目的。他的自主意识在萌芽，知道为达到某种目的去努力争取了，这是成长的标志。
这意味着，他从那个一不顺心就哭闹，满地打滚的小屁孩，变成了一个“小谈判专家”，能把控制好自己的情绪，还正在学着怎样让你接受有利于他的条件。
2、孩子的社交掌控力在升级
这是孩子与外界联系变强的一种表现，随着与外界接触的范围不断扩大，孩子慢慢会试图去“掌控”周围的事物，比如，与他人的关系、与他人沟通的节奏等。
看得更深一点，我们会发现在讨价还价的背后，显现出了孩子的另一种心理——想获得某种掌控感。掌控感得到满足以后，他的自信心会随之增加。
3、较强的思维和表达能力
有段时间，我家孩子也很喜欢跟我讨价还价谈条件，我仔细地问他当时的心理活动，总结来说是这样的：
。我想要什么？
。我要如何才能说服别人？
。如果对方问我要这件东西，我的理由是什么？
。如果谈判失败，我可以要别的东西替代吗？
看看，为了达到目的，他会思考得更有逻辑，表达得更有技巧，以便在“谈判”中占据上风。
所以，“讲条件”是孩子“变聪明”和成长表现哦，也是他长大的重要标志之一。
而随着孩子的思考能力和行为能力的提高，“讲条件”已经不是他能达到目的的唯一方法了，他讲条件的行为也会慢慢消失。
所以，发现孩子学会“讲条件”了，妈妈们不必过分担忧，就跟这个小谈判专家开心地过招吧。
我们可以多给孩子提供选择的机会，由孩子来决定最终的结果。
1、日常行为习惯是讲条件的主战场
我们要学着在每一件具体事务、每一个具体情境面前，不要控制，而是引导；更不要怀疑和否定，要信任：
。如果孩子玩过了头，或者是太困了，没有在9点刷牙，提醒他就好，上床睡觉前刷也没关系，只要他脑子里有“刷牙”这个概念，平时能做到就好；
。如果他想喝常温牛奶，那就不要觉得热牛奶对胃好，硬逼着他喝热的；
。如果他想在练字之前玩会 游戏 ，那就玩会儿吧，不会发生什么可怕的事情的（但是要提前规定好玩的时间哦）；
。如果他想买那本漫画书，而不是你拿的海底两万里，那就买他想看的吧，因为
6-7岁还正是读图时代，你那本全是字的书，他真的不喜欢……
2、学习方面可以商量着“讲条件”
其实，关于学习的事情也是可以讲讲条件的。
比如：放学后，孩子想先玩会再写作业，家长也不妨放宽心，不必把“先写作业后玩”当作颠扑不破的铁律。
在学习上，给孩子一定的自主权，让他学着安排学习与休息的关系，也就不用讲条件了。
有的爸妈要说，让他自己安排，玩过了头，作业太晚完成怎么办？
没事，就让他自己写到12点吧，写到哭最好了，有两次就该自己长记性了，毕竟半夜犯困还要赶作业，第二天上课打瞌睡被老师罚站的滋味可不好受呢。
我虽然鼓励家长在学习方面，多给孩子自主安排的自由，却不鼓励家长为了提升孩子的成绩，把每一次提升都作为交换的筹码，“考100就带你去迪士尼”，“班级前五就可以去泰国玩”……
我记得我家娃刚开始学围棋，也是各种不想学，觉得难，后来学了各种下棋的“招数”，发现自己能轻松赢我，高兴地直蹦跶。再到后来考级拿证，那种成就感带来的开心，不比去迪士尼差。
从学习中获得的成就感越多，孩子就越享受学习的快乐，学习的自主性就会更强。反之就会让他模糊了学习的焦点，变得越来越功利和贪婪。
虽然孩子“讲条件”这个行为是成长的表现，但是有些底线和原则问题是没得商量，没有条件可讲的：
涉及生命安全、 社会 公德的！
会危害到孩子生命安全的，比如没有大人陪同不能擅自外出、玩水、玩火等等。再就是跟 社会 公德有关的，比如不在公共场合大声喧哗、破坏公物、打扰其他人等等。
不做熊孩子，从娃娃抓起！
如果孩子企图用哭闹让你服软，你就记住：他闹由他闹，清风拂山岗，他犟由他犟，明月照大江！
鲁道夫·史坦纳说：教育始于孩子让我们为难的那一刻。
我们总是想让孩子拥有超出年纪的“成熟”和“智慧”，却忘记了这个小人垫着脚配合我们的期望有多难。
允许孩子讲条件，他才不会用威胁的方法（跳楼、自残）来让你接受他的想法。
希望他， 既不会漠视规则斤斤计较，又不会不善沟通唯唯诺诺。
所以，孩子，请放马过来跟我“讲条件”吧！