第1个回答 2022-06-16
摘文/美峰 593 2020.9.6
提高教学理念与设计“战位”，提高课堂教学效率。
一、高效阅读教学六要素，也就是关注语文核心素养。
1.关注语言学用
2.关注技能训练
3.关注知识渗透
4.关注集体活动
5.关注审美教育
6.关注时间效益
二、关于教学设计的五个基本要求
1.非常讲究“课文研读”。要认真仔细的研读课文，读的深，细，美，精。一篇课文要读的深刻，细致，美好，精读。
2.十分重视“教学思路”。教学设计的思路要求思路清晰，训练目标明确。
3.关键在于“课堂活动”。课堂活动要真实有效，丰富多样，比如课堂实践活动，速度，默读，朗读，精读等等。
4.时时关注“技能训练”。语文教学设计要注重对学生学习手法的训练，提高学生的学习能力，分析，阅读，鉴赏的能力。
5.精心考虑“积累丰富”。语文教学设计，要注重积累，积累是语文课堂教学之魂，没有积累等于浪费师生的生命，积累课堂分层次，分类别的积累。
三、教师阅读教学素养“五提高”
1.提高对教材、课文教育教学价值的认识。
2.提高教师研读教材和利用教材的能力。
3.提高教师设计和组织学生课堂实践活动的能力。
4.提高教师的文学修养和课堂教学语言的质量。
5.提高教师在课堂阅读教学中“精”“深”“美”的指导能力。
四、教师教学习惯的“五个改变”
1.改变碎问太多，学生集体训练活动几乎不进行的习惯。
2.改变繁琐解析课文，淡漠学习方法训练的习惯。
3.改变课堂教学活动形式单一的习惯。如单一的提问习惯，碎问的习惯等。
4.改变不关注单元训练要求和课后训练题的习惯。课后的练习题可以启迪思维，利用到教学活动中。
5.改变第一节课上不完的内容第二节接着上的陈旧的习惯。两课时教学要有难度的区别，深度的区别，训练目标的区别。
关于语文教学中的几个问题的思考，也值得我深思，在今后的语文教学中，尽可能多的关注语文教学活动，多关注技能的提高。