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《再别康桥》教学设计
再别康桥
教案
答:
在《猛虎集》的自序里他又说:“但为了一些破烂的句子,就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼,一经从他笔下流出就标出了自己的分量。 再别康桥教案 篇2 教学目的: 体会诗中健康美好的感情,鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格,
《再别康桥》教学设计
教案。 教学重点: 鉴...
《再别康桥》
公开课教案
答:
《再别康桥》
公开课教案 篇1 【教案
设计
说明】 《再别康桥》是现代著名的诗人徐志摩的代表作。现被选入粤教版高中语文必修二,在
教学
中要体现《语文新课程标准》规定的“课程目标”——阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生...
再别康桥
教案板书
设计
答:
《再别康桥》
是首新格律诗,新格律诗有个很大的特点就是“三美”--音乐美、绘画美、建筑美。(音乐美是指在韵律方面给人的美;绘画美是指描写的内容方面给人的美;建筑美是指外观整齐,给人建筑的美感。)而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美,《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风...
现代诗歌
《再别康桥》
教案
设计
答:
(四)
教学
板块四:探异求新。中国诗词中写离别的诗作不胜枚举,请同学们举几个例子,拿来与
《再别康桥》
比较一下,大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处? 离别的对象特别。一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却是“西天的云彩”。如:此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。(骆宾...
《再别康桥》教学设计
答:
这首
《再别康桥》
是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜,诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下。(
设计
意图:对徐志摩的个人经历的了解是感知诗歌真情的前提。)二、整体感知课文 1、学生自由朗读,说说各自的初读感受。(2分钟)(述说...
九年级语文下册
《再别康桥》教学设计
答:
《再别康桥》是九年级下册语文课文,下面是九年级语文下册
《再别康桥》教学设计
,为大家提供参考。 一、导入新课: 佛云:人生有七大苦,戴望舒的《雨巷》体现了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别离”。 别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多,“多情自古伤离别”。冯至《别离》写道 “我们招一招手,随着...
《再别康桥》
优秀
教学设计
答:
【课时安排】1课时。【
教学
步骤】一、导语(1~2分)古人云:黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有西出阳关无故人的无奈,又有天下谁人不识君的豪迈,还有相见时难别亦难的苦涩,那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的
《再别康桥》
,领略一下现代人笔下的别离之情!(...
《再别康桥》教学设计
答:
课堂
教学设计
一.导语 : “轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起
《再别康桥》
,走进诗人内心。 二.志摩其人及写作背景。 徐志摩(189x—193x),浙江海宁人,富商家庭。笔名云...
初一下册
《再别康桥》教学设计
答:
《再别康桥》
既继承了古典诗歌的传统,又在别离诗中,注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱,并超越了一般的离别眷恋人情感叹,更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的淡淡的象征意蕴。 七、结语 胡适说得好,徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。诗人用一颗敏感的心,用多情...
教学设计
思路怎么写?
答:
当你再次离开她时,你的感受是怎样的?请用一个词语来描述。生交流感受,师引入:诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时,他的感情又是怎样的?让我们一起走进他的诗歌
《再别康桥》
,来了解他的内心,体会他的感情。)(板题)。二、解题,了解作者及作品写作背景。(谁能解释一下题目的含义?读注释...
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