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三味书屋教学设计
小学三年级语文《
三味书屋
》
教学设计
答:
1. 了解鲁迅先生小时候在
三味书屋
的学习经历,以及他的勤奋和自律。2. 学会本课的15个生字,正确读准多音字“兴”、“几”,并能根据词语选择合适的读音。3. 能够按照空间顺序描述三味书屋内的陈设。4. 理解“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”这句话的含义。5. 能够按照空间顺序写一段介绍某...
小学三年级语文《
三味书屋
》
教学设计
答:
1、读第2段,哪几句话写
三味书屋
同一方位的摆设?(第1-2句:书屋东面的布置和摆设。第3—6句:书屋两侧的摆设。) 2、结合自制课件,弄清每个方位写了什么。 3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置,请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上,边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。(电脑即时反馈)...
《从百草园到
三味书屋
》
教学设计
答:
【
教学设计
】一、导入课文 有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到
三味书屋
》 。二、快速...
从百草园到
三味书屋教案
3篇
答:
教案
一改写:
教学设计
旨在让学生通过《从百草园到
三味书屋
》一课,培养他们对大自然的热爱和探索未知的好奇心。教学重点在于景物描绘的鉴赏和对比手法的运用,难点在于理解作者对两段不同生活的情感和对比结构。课堂上,教师会通过引导学生划分文章结构,解读百草园的生动细节,感受作者的童年乐趣。教案二改写:...
七年级语文
教案
《从百草园到
三味书屋
》
答:
七年级语文
教案
《从百草园到
三味书屋
》1 一、
教学
目标 1.采用默读的方式,一气读完文章,了解课文大意,能够用表格的形式归纳内容要点。 2.在整体感知课文内容的基础上,品味关键语句,感受百草园之乐和三味书屋之乐。 3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角,结合自己的生活经验,从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活...
七年级语文《从百草园到
三味书屋
》
教学设计
答:
这篇课文比较长,为了便于教学,采用先分后合的方法‘先分开两部分研读,然后将百草园和
三味书屋
这两部分内容进行对比分析,从而使学生理解课文的中心意思。下面是我为大家整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》
教学设计
,欢迎参考~【教学目标】1、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚,感悟作者关注儿童健康...
七年级上册语文《从百草园到
三味书屋
》
教案
答:
教学设计
: 根据以上分析,将本文教学设计如下: 教学目标 1.积累词语,掌握读音、字形及词义,并学会运用。 2.了解《朝花夕拾》 3.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然,融情入景的写法,培养学生的观察能力与表达能力。 4.品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 5.体味鲁迅在百草园和
三味书屋
的生活乐趣...
《从百草园到
三味书屋
》
教案设计
答:
【
设计
创意】“百草园”和“
三味书屋
”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站,是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的
教学
往往把这两者对立起来,说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”,那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”,我认为这种解读存在着教条化...
从百草园到
三味书屋
课文
教学设计
思路
答:
小学时学生属于典型的形象思维,多媒体
教学
中,往往是形象刺激在前。但在《从百草园到
三味书屋
》一课中,若把形象刺激放前边却不合适。因为文学作品是用语言文字塑造形象的,阅读是通过语言文字的刺激再造形象的过程,这个过程需要加入每人的生活阅历、情感体验和适当的想象,它己经属于抽象思维过程了。若把...
七年级语文《从百草园到
三味书屋
》说课稿
答:
七年级语文《从百草园到
三味书屋
》说课稿1 一、说教材 1.教材地位及
教学
目标。 《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法,培养观察周围景物的习惯,逐步提高观察、反映周围景物的能力。《百草园》是该单元中第一篇课文,...
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