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大学语文教学改革
省级精品课程《
大学语文
》的
教学
大纲修订及增设课程
答:
省级精品课程《
大学语文
》自2003年起设立,服务于黑龙江省西部地区的专科生,特别是小教和幼教师资的培养。课程设置依据教育部规定,
教学
计划完备,每周两节课,一学年共计68节。2004年,教学大纲经过修订,调整为一学期34节,增加了选修课程如《应用写作》等,强化了学生的个性化发展,同时也融入了职业汉语...
老师的谆谆教诲依然存在我们的脑海里
答:
(美院1303班孙秋玲学号:081301052)经过半学期聆听李士金老师的讲课,我学习到了很多,其实最多的是
大学语文
课堂上老师提倡的十种能力:阅读能力、理解能力、创造能力、分析能力、审美能力、写作能力、记忆能力、语言表达能力、想象能力、洞察能力、控制能力、合作能力、认识能力。其实不止十种能力,只要你想到...
试析专业背景下高等职业院校
大学语文课教学改革
论文
答:
论文摘要: 本文以专业背景为前提,依据教高[2006]16号文件的要求,针对
大学语文
课在实际
教学
过程中的缺陷,从《专业人才培养方案》和《大学语文课程标准》的修订、大学语文教材
改革
及教学内容的选取、教学方法的改进和教师自身素质的提高等四个方面进行了有益探讨,进一步明确高职大学语文的教学的方向,试图使高职大学语文课...
大学语文
期末论文范文
答:
摘要:面对目前
大学语文
教育中存在的诸多问题,我们应该从教师队伍建设,学生态度的转变,教材编写以及
教学
评价体系的创新几方面入手进行
改革
,真正实现大学语文应有的效用,切实提高大学生的语文素养,让学生体悟到中国文化博大精深的内涵,实现语文教育的初衷。关键词:大学语文 改革 文化素养认为可有可无,与大学生所学专业课比...
浅议
大学语文
中的应用文写作
教学
答:
篇一:浅论大学语文中的应用文写作
教学
兰州科技职业学院 保玉胜 【摘要】 对于当代大学生来说,好的应用文写作能力能有效的提高毕业后进入社会的竞争力。而当前大学语文的教学中,应用文写作教学与社会需求严重脱节。
改革大学语文
的应用文教学,使应用文的课堂教学更加贴近社会生活,更能符合社会对当代大学生应用文写作能...
看人不能只看外表衣服可以脏但灵魂不能脏
答:
李士金
大学语文
课堂
教学改革
生态述论 [1] ——看人不能只看外表衣服可以脏但灵魂不能脏 吴宪 李士金 咸印蕊 佟艳含 王超群 王昆 熊岚静 摘要:一、学术批评引入课堂,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂教学改革生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学...
相貌丑陋不可怕可怕的是灵魂的肮脏
答:
李士金
大学语文
课堂
教学改革
生态述论 [1] ——相貌丑陋不可怕可怕的是灵魂的肮脏 王宏瑾 李士金 司巧芳 吴丹 张雪 朱珊珊 施方 摘要:一、学术批评引入课堂,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂教学改革生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等...
大学教学改革
研究 目录
答:
大学英语
教学改革
方面,自主学习模式和词汇教学方法的创新,促进了语言学习的个性化和深度。
大学语文教学
则注重学生民族精神的培育,强调传统文化的传承。计算机基础课程的分类与分层教学改革,满足了不同层次学生的学习需求。网络辅助学习的探索与实施,使得教学资源得以更广泛地共享,提升了教学效率。实验教学体系...
大学语文
老师的精神实质是德无常师主善为师
答:
李士金
大学语文
课堂
教学改革
生态述论[1] ——大学语文老师的精神实质是德无常师主善为师 董秋萍 李士金 摘要:一、学术批评引入课堂个案,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料;三、以传承圣贤...
大学语文
教程内容简介
答:
为了提升
大学语文教学
的实效性和适应性,我们对高职高专的语文教材进行了一次创新性的探讨。我们的目标是满足现代教学需求,同时顾及学生的心理需求。在教材编排上,我们坚持传统与现代、继承与发展的平衡,遵循历史脉络和文体分类,每个作品都配有详尽的解读,包括作者背景、原文、注释、评析以及阅读和练习环节...
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