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如何从具体到抽象
七年级几何
从具体到抽象
,
如何
解释
答:
1、建立模型,进行抽象
。符号是数学的语言,数学符号是数学抽象物的表现形式,是对现实世界数量关系的反映,是数学存在的具体化身。2、语言表征,形成表象。语言是思维的载体,也是数学的一种表达方式,通过具体的图示,教师让学生用语言把具体的几何图形用语言表达出来。
如何
引导学生经历
从具体
感知
到抽象
概括的学习过程
答:
让学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程
,借助对具体数量的感知,利用可想象的素材来充分感受1亿有多大。活动一:1亿张纸摞起来大约有多高? 让学生借助厚度体验1亿有多大。先测量出100张纸叠起来的厚度,然后通过计算推导1亿张纸摞起来的高度。活动二:1亿粒大米有多重? 让学生借助质...
怎样
正确地运用"
从抽象到具体
"和 "
从具体到抽象
"的思维方法
答:
辩证发展的过程是
具体
概念自我发展、自我认识的过程,是它所包含的各个规定性在内部矛盾推动下互相推移、转化、由不统一到逐步统一的过程,也就是
由抽象
发展为具体的过程。认识开始只能得到一些抽象的规定性,它们是孤立的、片面的。随着认识的前进,愈是在后的概念所包含的规定性愈多,因而内容愈丰富、愈...
在说明顺序中的逻辑顺序中,什么叫"
从具体到抽象
",不太理解,求一篇例文...
答:
严格说顺序应该是“从具体到抽象,从抽象到具体”
。“从具体到抽象”是我们认识事物过程的第一个阶段,第一次飞跃。我们认识事物首先是凭借我们的感觉器官感知每一个具体的事物、外在的现象的东西,但它很重要,是我们认识的起点,是我们进一步认识事物的前提,而后我们对这些感知的材料进行理性的思考加工:...
怎样
培养儿童从形象思维向
抽象
思维发展呢?
答:
用“比较”的方法是启发儿童抽象逻辑思维的重要手段
,比如儿童开始学习分数,他们对分数的概念是模糊的,在教学中可以通过画图方式进行比较,他们通过直观很快判定出分数的大小。儿童思维发展的基本特点,是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡,老师和家长都必须注意从这个特点去...
从具体到抽象
答:
抽象
的表达形式有:画画,语言,文字,计算等等。但是如果没有
具体
的基础,抽象将会非常“抽象”。大家有没有过这样的一种体验感:你从未见过大海,但是你很小就学过“波澜壮阔”“海阔天空”,直到有一天你面对着大海,内心才对这些词语有了更深刻的认知和理解。“落英缤纷”,我很小学桃花源记,学到...
怎样从具体到抽象
答:
抽象上升到
具体
的方法,就是
由抽象
的逻辑起点经过一系列中介,达到思维具体的过程。举例:楼房设计图--楼房实体
如何
把数学问题从实践上升
到抽象
答:
“
如何
把数学问题从实践上升
到抽象
”要求我们要有严谨的科学态度,摆脱“量”的约束,要在不疑处有疑,找准“象”和“数”的“理”。何其艰难的任务?还有,数学属于西学。我们还要明白,我们东方人的思维和西方人的思维是不同的。东方人习惯归纳思维,而西方人习惯演绎思维。我们把纷繁复杂的大千世界的...
3、
如何
理解辩证思维是通过
具体到抽象
,又
从抽象
到具体的过程?
答:
你先看到山,就是
具体
,等你在深入理解,山就是巍峨,不屈,坚韧的象征,它就变成了一种精神(
抽象
)的了。等你在看的时候巍峨,不屈,坚韧精神就深入你的思想,你就会因此发现更多的事物,除了山,还有丰碑,还有胡杨树...等等 总结,就是
由
一种事物的表现,你看到了它内在的精神,通过这种精神你...
从特殊到一般,
从具体到抽象
的推理方法被称为 A演绎法. B总结法 C归纳...
答:
归纳法即归纳推理,归纳推理是一种
由
个别到一般的推理。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点,由特殊
具体
的事例推导出一般原理、原则的解释方法。自然界和社会中的一般,都存在于个别、特殊之中,并通过个别而存在。一般都存在于具体的对象和现象之中,因此,只有通过认识个别,才能认识一般...
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