44问答网
所有问题
当前搜索:
实质教育论的观点
实质教育论的
基本
观点
有哪些?
答:
1、形式教育论:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力
;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。2、实质教育论:
教育在于提示适当的观念来建设心灵
。心灵在初生时一无所有。心灵的官能不是现成存在的;心灵有赖于...
实质教育论
重视什么
答:
实质教育论的主要观点 实质教育论认为,
教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,比如物理、历史、地理、天文、化学、法律等知识
,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。实质教育认为教学的主要任务应汪教给学生对生产、生活实际有用的知识,至于能力的培养则是无关轻重的事情。这是他们重视机...
什么是
实质教育论
和形式教育论?
答:
实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而
形式教育论
起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
形式教育和
实质教育的
区别
答:
实质教育论主要观点是:
教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容;与人类的世俗生活密切相关的实质学科或实质课程最有价值
;教学原则与方法应适应儿童身心发展规律,是愉快的和有效的。5、理论基础不一样:实质教育是以联想主义心理学为理论基础的实质教育论,
形式教育论
是一种早期的学习迁移理论。参...
教学论概述(六)
实质教育论
VS
形式教育论
答:
一、“实质教育论”概览:主张重点学习实用知识
18、19世纪流行于欧洲的教育思潮 机器化大生产破碰发展---培养具有实用知识的人 代表人:斯宾塞(教育为人的完满生活做准备)二、“实质教育论“内容 (一)理论基础 认识论基础--经验论:经验论认为一切知识源于感知,因而注重学生从外界获取知识 心理学...
实质教育论
认为教育的主要目的是发展心智能力而不是教育知识,是否正确...
答:
解析:
形式教育论
认为学校的任务在于发展学生的智力,智力有迁移的作用,学生可以在毕业后顺利从事各种工作。实质教育论主张学校应开设现代汉语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科,学校只有向学生传授实用的知识才能为他们今后从事职业活动做好准备,至于发展智力则无...
...统一”的教学规律,简评“
形式教育论
”和“
实质教育论
”
答:
【答案】:【答案要点】(1)在教学过程中传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的,知识是发展智力的基础,发展智力是掌握知识的重要条件。(2)
形式教育论
是在教学过程中只强调训练学生的官能和思维形式,忽视知识的传授,为了发展智力而进行单纯的训练。实质教育论者是只向学生传授与实际生活有用的知识面...
实质教育论
提倡能力本位,注重学习迁移,是否正确?
答:
实质教育强调知识本位,容易走进应试教育的误区。形式教育形成于17世纪,代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育认为教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。因此
形式教育论
提倡能力本位。形式教育论注重学习迁移,它是一种早期的学习迁移理论,认为通过一定的训练,使心灵的官能或某种...
实质教育论
认为教学的主要任务是()。
答:
实质教育论者认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,他们主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。实质教育以联想主义心理学为基础。C项正确。A项:
形式教育论者认为
,教学的主要任务...
实质教育论
重视什么
答:
实质教育论
对于自然科学知识全面进入学校课程体系发挥了积极的促进作用,整体改变了学校课程长期以来以人文课程为主体的格局,促进了学校课程的结构现代化和多样化。教育实践 “实质教育论”是一种强调学习有用知识的教学思潮,斯宾塞的实科课程理论是最系统化的“实质教学论”学说。这一教学思潮对自然科学进入...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
应试教育论和实质教育论
形式教育论的观点
实质教育论强调
形式主义与实质主义教育
形式教育跟实质教育的区别
形势教育论和实质教育论观点
实质教育形式教育的区别
实质教育和实用教育
实质教育和形式教育的解释