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实质教育
什么是
实质教育
和形式教育?
答:
实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪
;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
什么是形式教育与
实质教育
,二者有什么区别?
答:
实质教育关注的是学生的全面发展和个性培养
。它注重培养学生的思维能力、创新能力、社交与情感能力等方面的素养。实质教育强调学生的个体差异和多样性,鼓励学生发展自己的潜能和兴趣,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。3.教育目标的不同
形式教育
的目标是通过传授知识和培养技能,使学生能够胜任社会中的...
实质教育
和形式教育有什么区别?
答:
1、形式教育:起源于古希腊
,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育:起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。二、特点 1、形式教育:认为教育的主要任务在于使学生的...
形式教育和
实质教育
的区别是什么?
答:
实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说
。2、理论基础不一样 形式教育论,官能心理学是形式教育的理论基础。在古代,形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为依据,辅之以亚里士多德的心理学思想。到了近代,随着心理学的兴起,以心理学为基础成了一种时尚。
实质教育
论的基本观点有哪些?
答:
2、实质教育论:教育在于提示适当的观念来建设心灵
。心灵在初生时一无所有。心灵的官能不是现成存在的;心灵有赖于观念的联合,它是经验的产物。因此,主要的任务就是以观念充实心灵的内容。教育应该以实质为目的。建设心灵的原料是各种观念。提示外界事物,产生观念的课程和教材,就具有首要的地位。三、...
实质教育
论提倡能力本位,注重学习迁移,是否正确?
答:
实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论者认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。实质教育强调知识本位,容易走进应试教育的误区。
形式教育
形成于17世纪,代表人物有英国教育家洛克和...
实质教育
论代表人物是谁
答:
实质教育
论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。在当今社会背景下,实质教育论显得尤为重要。随着科技的快速发展和社会的变革,单一的知识传授已经无法满足人们的需求,更需要培养学生的创新思维、批判性思维和解决...
什么是
实质教育
答:
实质教育论以联想主义心理学为理论基础
,认为:①
教育在于提示适当的观念来建设心灵
。心灵在初生时一无所有。心灵的官能不是现成存在的;心灵有赖于观念的联合,它是经验的产物。因此,主要的任务就是以观念充实心灵的内容。②教育应该以实质为目的。建设心灵的原料是各种观念。提示外界事物,产生观念的课程和...
形式教育和
实质教育
的不同在哪里?
答:
实质教育和
形式教育
的不同之处还在于教育目标和教育结果的实现方式。形式教育注重教育的形式和流程,其目标是通过这些流程来帮助学生获得一定的知识和技能,而实质教育则更加注重教育的实质和内涵,其目标是培养学生的思维能力和解决问题的能力,让学生能够在未来的生活和工作中更好地适应社会的变化和发展。
实质教育
论认为教育的主要目的是发展心智能力而不是获得知识,是否正确...
答:
【错误】“
形式教育
”与“实质教育”,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。实质教育论认为教育的主要目的是教育知识;形式教育论认为教育的主要目的是发展心智能力。故表述错误。
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