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小学数学知识结构及内在逻辑
怎样理解
小学数学的
性质
答:
小学数学
学科逻辑
结构的
双重性 1、数学学科的
逻辑结构
具有显示科学
内在逻辑
性和适应学生心理发展逻辑性的双重特点。一方面,数学科学的形成与发展是建立在严密的逻辑推理上的,数学学科源于数学科学,数学课程从产生开始就显示出学科之间很强的逻辑性,往往前面阶段学习的
知识
是后面学习的基础,而后面的学习又是...
小学数学
核心素养
结构及其
对应表现
答:
小学数学
核心素养
结构及其
对应表现有数与代数、几何与空间、数据与统计、推理与证明、运算思维、沟通与表达、数学思维等。1、数与代数 理解整数概念,并能进行简单的整数运算,包括加减乘除。能够应用
数学知识
解决实际问题,如购物计算、找零等。掌握分数、小数的概念和表示方法,并能进行基本的运算和比较。2...
小学数学及
初中数学,在
知识结构及
思维方式有哪些异同及联系?
答:
1.数与式:
小学
阶段主要认识的是正数和0(包括小数、分数),以及这些数之间的加、减、乘、除等基本运算;小学阶段认识的式子主要是纯数字的算式及其基本运算。初中阶段的数增加了负数和无理数,运算增加了乘方;初中阶段的式子是含有字母的代数式(包括整式、分式、二次根式)及其基本运算,以及由这些式...
小学
各年级
数学知识
点总结
答:
3、依据生活理解数学,让孩子在游戏中成长 有些
数学知识
较抽象,容易混淆,我们要注意给孩子创造生活情境,让孩子在实际体验中理解知识。如“左右”的认识,分辨左右是孩子本学期学习的一个难点,在生活中强化孩子对左右手的认识,引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。同时还要注意一个参照物的问题,如两人面对面时,如何判别...
小学数学
核心素养是什么?如何培养
小学生的
数学核心素养
答:
数学素养——指人用数学观点、数学思维方式
和数学
方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。数学是一门
知识结构
有序、
逻辑
性很强的学科,“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”。
小学数学知识的
相关基础理论知识有哪些?
答:
小学数学
学习概述数学学习主要是对学生数学思维能力的培养。这要以数学基础
知识
和基本技能为基础,以数学问题为诱因,以数学思想方法为核心,以数学活动为主线,遵循数学
的内在
规律和学生的思维规律开展教学。 学习类型分析 1.方式性分类(1)接受学习与发现学习定义:将学习的内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式。模式:呈...
小学数学的知识结构
答:
图形:正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、锥形、圆形、圆柱、圆、正方体、长方体 运算:加法、减法、乘法、除法、方程、比和比例 统计:条形、折线、扇形、统计表 其他:概率、位置、空间、
逻辑
推理、抽屉问题、测量、单位长度、定律、规律 数论综合:质数与合数、约数与倍数、数的整除性、数...
小学数学的知识结构
答:
图形:正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、锥形、圆形、圆柱、圆、正方体、长方体 运算:加法、减法、乘法、除法、方程、比和比例 统计:条形、折线、扇形、统计表 其他:概率、位置、空间、
逻辑
推理、抽屉问题、测量、单位长度、定律、规律 数论综合:质数与合数、约数与倍数、数的整除性、数...
小学数学思维教学与智力发展|
小学数学结构
化思维教学
答:
由于小学生的思维具有个性、具象、随意和不可捉摸等特性,使得小学生思维教学工作困难而具有挑战性。近几年我在
小学数学
思维教学中进行了一些有益的探索,如在思维与语句词语、思维与情境、思维与表达、思维与数学模型建构、思维的训练途径与方法、形象思维与
数学逻辑
思维的关系等方面从实践层面进行探索,同时...
小学数学
教材的基本
结构
答:
学生
知识的
掌握和理解大部分都都来自新授课,新授课质量的高低直接影响着学生的成绩。我认为新授课的基本
结构
模式是:问题---探究---概括---答疑---练习。下面我就结合平常教学谈谈新授课教学的程序。(1)创设情境,引入新知:
数学
来源于生活,我们可以从生活中挖掘出与教材内容息息相关的素材,或谈话引入,或情境引入,...
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