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小学语文识字教学观
二年级
语文识字教学
反思
答:
《
小学语文
课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动
识字
的愿望。这就要求我们在
语文教学
中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。 二年级的识字要求和一年级的识字要求,没有发生什么太大的变化,相...
如何做好
小学语文识字教学
答:
我结合自己的教学实际,谈谈我的体会:一、激发学生的识字兴趣 我们都知道“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”
语文识字教学
追求趣味,又并不是纯粹地、盲目地为了追求趣味,追求趣味的目的是为了追求更高效的识字,认识并记住更有生命活力的生字。因此,在实际教学过程中,我深入挖掘教材中直观形象的因素,...
小学识字
写字
教学
的基本理念
答:
识字
写字教学是
小学语文教学
的重点和难点,也是语文教学中最枯燥乏味的部分。因此,我运用“ 多认少写”的新理念在教学实践中大胆采用丰富多彩的教学手段,变枯燥无味为鲜活而有生机。首先,激发学生的识字兴趣 在教学中,我常常以做游戏的形式,激发学生对学习生字的兴趣。比如,在教学三年级下册《语文园...
怎样进行
小学语文
课的
识字教学
答:
小学语文
课的
识字教学
怎么进行 一、创设情境,提高学生的识字兴趣 教师可以创设各种学习环境,引导学生在愉快的学习氛围中识字。在识字教学过程中,我们可以创设符合学生认知规律的教学环境,给学生充分的思考空间,引导学生根据自己的喜好和需求,在学习过程中自主选择识字的内容。只有这样,我们的教学才能提高学生识字的兴趣,极...
小学识字
写字
教学
有哪些基本理念
答:
小学识字
写字,是一本是把识字和写字结合起来的
教学
指导教程本书,以
小学语文
中的生字为内容,讲解汉字的构形理据,帮助教师理解汉字的形音义来源,掌握汉字组词造句的使用规律,非常具有帮助作用。描一:教师在黑板示范生字写法,学生在座位上进行书空(用手指在空中虚划字形)。对二:学生试着写出老师示范...
对
小学语文识字教学
的几点思考
答:
1、巧妙运用象形字的象形特点。我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。虽然保留下来的象形字已经不多了,但是在低段的
识字教学
中,象形字是一个极好的切入口。根据低段学生的思维发展特点,他们对抽象字符的识记有一点困难。这时,根据象形字的构字特点,结合简笔画进行教学,能够...
识字教学
有哪些策略
小学语文
教学论
答:
小学语文识字教学
策略有哪些识字教学是小学语文教学的基础。要阅读,就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读,就必须大量识字;写文章,就要在识字的基础上学会用字组词,以词造句。因此识字教学在
语文教学
中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式...
低年级
识字教学
浅谈
答:
低年级
识字教学
浅谈 众所周知,识字是
小学
低年级
语文
教学的重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说...
一年级
语文识字
如何
教学
答:
二、合理安排
识字
写字序列 1.科学选择字种:高频常用字,构词能力强的字优先 2.合理安排字序:写字由简单到复杂,由独体到合体 三、集中识字与分散识字相结合 四、重视揭示规律,循规而学 (特级教师)张敏华《谈
小学语文教学
之道》里说的比较详细,上面的就是书里关于统编(部编)语文教材识字板块的几大特点。书里还讲...
如何理解
识字
写字
教学
的理念
答:
这样的调整,各学段的“会写”字任务更为均衡,更好地遵循识字写字循序渐进的规律,有利于更好地完成
识字教学
任务.按照课标(实验稿)的规定,第一、二学段识字教学任务偏重,尤其是“会写”的任务偏重,对广大农村
小学生
而言,这矛盾更为突出.因为,就字的音形义来说,字形教学是主要矛盾.调整后,第一、二...
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