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小苗与大树的对话教学设计一等奖
小苗与大树的对话教学设计
答:
小苗和大树的对话是一个非常有趣的教学设计。通过这个对话,学生可以了解小苗的成长历程,学习如何应对困难和克服挫折,学习如何与其他生物相处并建立友谊,学习如何为他人提供帮助。下面是
小苗和大树的对话教学设计
:1.介绍小苗和大树的背景和故事。2.请学生分组,每组分别扮演小苗和大树。3.让小苗和大树互相...
《
小苗与大树的对话
》
教学设计
答:
史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的
小苗苗
和参天
大树
们
的对话
。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书,读一读苗苗和15位名人面对面的交流。
小苗与大树的对话
ppt课件小苗与大树的对话优秀
教学设计
答:
【
教学
过程】一、揭示课题,质疑问难 1、齐读课题:
小苗与大树的对话
。2、质疑问难:读了课题,你想知道一些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4、指名读导语,明确学习要求。二、初读课文,感知内容 1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想...
《
小苗与大树的对话
》
教学设计
答:
1.小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《
小苗与大树的对话
》全书,读一读苗苗和15位名人面对面的...
五年级一单元开卷有益的资料
答:
1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?2、《
小苗与大树的对话
》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。②全班互动。1、以小组为单位在全班介绍,...
五年级语文单元的
教学
反思
答:
在第一组课文中,《窃读记》我侧重句子品读,找到作者窃读滋味的句子和如饥似渴读书的句子,去品读体会;第二课《
小苗与大树的对话
》是篇访谈录,对话体,理清课文内容后我侧重分角色朗读;《走遍天下书为侣》主要抓住文中的表达方式和技巧,另外就是背诵指导和训练,辅以仿写小练笔;第四课《我的“长生果”》是略读课文...
幼儿园春天的
教案
答:
幼儿园春天的
教案
篇1 活动建议 桃树开花 ● 幼儿园或幼儿园周围种有桃树的,可开展此活动。 ● 对桃树的新芽进行观察记录。 ① 引导幼儿观察桃树上刚长出的苞,发现其圆、尖的形状差异。 ② 猜测:“圆头的苞长出什么?尖头的苞长出什么?”鼓励幼儿将结果画下来直接挂在树上(用透明胶加固,避免被雨淋湿),...
如何讲好略读课文
答:
2、粗化结构,利于理解 。对照这三项基本任务,略读课文的
教学设计
也就是粗线条的,有个简约的教学框架即可。如,五年级上册《
小苗与大树的对话
》一文以访谈形式出现,语言浅显易懂,可设计“反复自读,了解大意──分角色读,把握基调──展开讨论,交流感受”这样的教学框架来帮助学生自读感悟。进行这样...
信息技术小学语文学科整合研究计划
答:
4、制定信息技术
教学
的内容。通过分析教材,研究各单元的文章,提出第组单元的一篇文章通过信息技术教学实现教学目标,并与传统教学的课目进行分析比较教学效果。 第一组,通过动画
设计
,实现《
小苗与大树的对话
》; 第二组,通过借助互联网,将《古诗词三首》用视频方式进行教学,让学生从画面中感受诗意; 第三组,通过《动物...
小学教研活动总结
答:
___六位老师分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《
小苗和大树的对话
》等家常课。 4.9月7日下午,全体语文教师汇聚二楼会议室,认真聆听省特级教师___、县...4.12月11日,在杭州举行的“我爱祖国”全省故事大王的决赛中,我校六(_)班的___同学获少年组
一等奖
。 5.各年级组教师制订复习计划。 6.期末语文
教学
工作...
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