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微课圆柱的体积
《
圆柱的体积
》说课稿
答:
用相同数量的一角硬币在竖直方向不断增加形成圆柱,底面比原来小了,高不变,可见
圆柱的体积
与底面积也有关系。所以圆柱的体积与底面积和高有关系。【设计意图:在自己的动手操作中初步体验感悟量感的基础上,配以
微课
视频的动态演示,让学生在动态的演示中直观的体验到量的变化,并在观察中比较,在比较...
洋葱数学
微课
版小学六年级数学下册《
圆柱的体积
》教学设计
答:
教学准备:ppt.、洋葱学院动画
微课圆柱的体积
(上)教学过程:一.复习导入 1.引导学生回顾长方体(正方体)的体积公式。长方体体积公式=长*宽*高,长方体和正方体的体积公式可以用统一公式“底面积*高”2.给学生出示一个圆柱的物体,让学生找出圆柱的底面、高、侧面。底面、侧面各是什么?怎么求它...
人教版融合洋葱
微课
《
圆柱的
认识》教学设计
答:
学情分析 :虽然学生在一年级已经通过食物,模型直观认识了
圆柱体
,但认识肤浅,这节课将结合学生的实际生活经验与数学知识进一步探索
圆柱的
基本特征,发展学生的空间观念。为学生进一步学习圆柱的侧面积,表面积,
体积
和解决实际问题打好基础。教学目标 :使学生认识圆柱,掌握圆柱的各部分的名称及特点,建立圆...
不规则物体
的体积
答:
《不规则物体
的体积
》是板桥店镇蛮力海小学提供的
微课
课程,主讲教师是邓安。1、水位置换法 公式为:不规则物体的体积=浸没物体前后总水体积差。这个方法需要一个足够大的容器,将容器里装满水,并记录下水位高度。然后把待测量的不规则物体完全浸入水中观察水位变化,记录此时的水位高度,浸没物体后的总水...
微课
在小学数学中创新性和实践性探讨论文
答:
随着新课程教育目标的不断实施,教师在日常教学过程中,需要对小学数学课堂教学提出新的改革内容,使用
微课
方式对学习内容进行全方位的指导,实现学生更好的发展。5、参考文献 [1]莫舒敏.基于"翻转课堂"的小学数学微课设计与应用-以《
圆柱的体积
》一课为例[J].教育信息技术,2018,(1):33-36.[2]李...
圆柱
与圆锥
体积
的关系圆锥体积公式推导
微课
六年级下册数学
视频时间 03:11
“生死时速24小时”:我是怎样用1天时间备一堂公开课?
答:
(1)圆柱表面积 (2)
圆柱体积
(3)圆锥体积 数学结合科学——“steam课程”,知识融会贯通。 四、反思总结: 举几个学生常见的错误,将练习题几道融合成一题,开放思维进行作答。 这节课你有什么收获?学到了什么?大概设计完这几个环节也到了深夜的12点,框架有了,也就不那么焦虑了,明天继续完善即可。接下来,...
《圆锥
体积
》说课稿
答:
《圆锥体积》说课稿1
微课
作品介绍 本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥
的体积
”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。 本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了
圆柱体积
的计算方法基础上进行教学的,有些学生可能...
怎样在小学数学课堂中运用多媒体
答:
同样,这种方式也可以用到“
圆柱的体积
”的推导上去。(演示)但是,“圆锥体积”的公式推导过程还是让学生实际操作好,课件也可以,但课件的效果不一定有很大的说服力。“圆的周长”教学过程中,课件的演示效果要强于动手操作。通过实践发现,学生要课堂中通过滚动硬币等测量周长比较困难,占用很多时间,而这个时间花的不见得...
赋予时光以生命——我的学年总结
答:
【案例2】理解
圆柱的
侧面积一定时
圆柱体积
的大小变化趋势(略)。 (三)知识树、脑图秀 仍然是从宋老师那里得来的启发,这样的方式能够培养学生的一个整体化思考,以及培养学生的发散思维、思辨能力。 1.知识树的制作 六下的新知识中,关于对比例的认知,是比较适合做“比例树”的。 【案例3】比例树(略) 2.知识脑...
1
2
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