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文言词汇语法与语文教学
语文文言文
该怎么讲课
答:
——
文言文
课堂
教学
案例一中lichunxia高中
语文
教材中,文言文占有相当大的比例,而大多数学生对学习文言文毫无兴趣,认为知识点多而杂,不易记忆,而教师讲解也往往“字斟句酌”,侧重字词句的翻译,很是枯燥无味,所以对大多数学生而言文言文学习毫无兴趣可言.要想突破这一难点必须从根本上改变教育观念,改进传统的教学方式...
词汇
知识在
文言文教学
中的作用?
答:
词汇
知识在
文言文教学
中的作用为增强阅读理解能力、提高
古文
鉴赏能力、培养古文写作能力、提升古文应试能力。一、增强阅读理解能力:文言文的词汇用法和语义与现代汉语有很大的差异,学生需要通过学习词汇知识来理解文言文的含义。掌握常用词汇的词义、用法和多义性,可以帮助学生快速准确地理解文言文的内容。同时...
高中
语文文言文语法
答:
①(孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”(王)曰:“不若与人。” ②樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“(今日这事)甚急。”(司马迁《鸿门宴》) 2.省略谓语 谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代,省略谓语的情况还是比较少的。不过在
文言文
中,省略谓语也不是非常个别的现象。尤其是并列的句子,如果一句用...
如何
教
好初中
文言文
答:
2. 如何
教
好初中
语文古文
篇目 我是一名大学生,中学时期比较擅长
文言文
的学习,也非常喜欢古文,因此班里的同学有问题常会选择来问我而不是选择问老师,当时我也想当语文老师所以特别思考过这些问题,说起翻译,我觉得如果你想让学生学会翻译古文,你必须先从现代汉语的基础
语法
讲起,因为我发现很多同学问翻译题时,根本就...
文言文
的虚词与实词
教学
答:
1.
文言
实词和虚词 实词,是汉语词类中的一种,
词语
中含有实际意义的词,实词能单独充当句子成分,即有
词汇
意义
和语法
意义的词。一般包括:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、区别词、副词、特殊实词拟声词、叹词。 把语法功能作为主要依据,认为能够单独充当句法成分,有词汇意义和语法意义的是实词;不能充当句法成分...
如何
教文言文
?
答:
联系比较。向后看,学习文言文必须掌握的
文法
、句法、词法从何而来,有何区别,有何联系。化繁为简,文言文学习最好的平台就是翻译。从高考的标准要求也好,从
语文
素养养成来规范也好,翻译是一项综合性极强的训练,它兼顾了
文言词汇和语法
,语体色彩的转换,遣词造句的能力,理解想象力等多种要素。
在
文言文教学
中怎样处理“文”与“言”的关系
答:
在
文言文教学
中,首先要弄清的是“文”和“言”的关系。因为,“文”和“言”就像一对兄弟一样,是密不可分的,是相辅相成的。可在教学实际中,一些人把它们给割裂开来,有的只讲究文言字词句的落实,而偏废了对文章的整体究读;有的则是只注重对文章文本的探究而忽视文言字词句的落实,忽视对...
如何处理好“言”与“文”的关系之我见
答:
二者的联系:“文”“言”二者关系的具体做法就是诵读,在诵读中可以明白字词句本身的意义
和
作用,在诵读中可以了解到文章所蕴涵的思想感情文化底蕴等人文因素。 1.
文言文教学
既要注重
文言词汇
、句式的积累,又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。在文言文教学中,“言”强调的是对文言词、句字面意思的...
文言文
实词
教学
答:
因此,高中阶段的
文言文教学
中,实词是必须要掌握的关键所在。 在文言实词的讲述中,必须首先要明白,何为实词?在《古代汉语》中,是这样定义的“凡是能够单独充当句法成分,有
词汇
意义
和语法
意义的是实词。”即最明了的解释即为:有实在的意义并且有语法意义的
词语
即为实词。 实词在具体分类时我们应当明了,实词再细分为...
教学文言文
时如何落实语用
答:
新课程标准也指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解
和
运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有初步的听说读写能力”。那么在课堂教学中如何落实“语言文字运用”,提高学生语文素养呢?一、明确方向,关注语言
语文教学
应该以语言文字的运用为中心,培养和提高学生的语言文字能力是它的一项...
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