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泛爱学校和泛智学校
泛爱
教育
和泛智
教育有区别吗
答:
有,两者有相似的都是教育人的,但是目的不同。
泛爱
教育目的是要培养对社会有用的人,培养对人类的广泛的爱。
泛智
教育就是把广泛的知识传授给普通人。两者目的不同。
泛爱
教育主张是谁提出
答:
泛爱
教育主张是由教育家陶行知先生提出的。陶行知是20世纪中国著名的教育家、教育理论家和思想家,他对教育有着深刻的研究和思考。陶行知先生提出的泛爱教育主张,倡导的泛爱教育主张强调培养学生的综合素质和人文精神,注重培养学生的创造力、独立思考能力和社会责任感。他强调教育应注重培养学生的人文关怀和...
「教育硕士」333教育综合考试大纲(3)
答:
明治维新时期教育改革;军国主义教育体制的形成和发展;《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪70-80年代的教育改革。 七、欧美教育思想的发展 (一)夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用;论普及教育、
泛智学校
、统一学制及其管理实施;论学年制和班级授课制;论教育适应自然的原则。 (二)洛克的教育思想 白板说;绅...
夸美纽斯的四个一切是指什么
答:
夸美纽斯的四个一切如下:一切事物指的是涵盖自然科学、历史及人文等多方面的知识;“一切人”是指所有儿童。“把一切事物交给一切人”是指无论是何种地位、是男是女、智力高低,都应当让所有儿童接受教育,并对他们授以多方面的知识。夸美纽斯12岁时,父母双亡,从此在教会的资助下长大。他的思想中...
西方传统教育学派开山鼻祖是谁?
答:
1、西方传统教育学派开山鼻祖是:约翰·弗里德里希·赫尔巴特。有人说是培根,有人说是裴斯泰洛齐,我不以为然。2、约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与...
333教育硕士考研大纲
答:
国民教育的兴起;巴西多
与泛爱学校
;实科中学;柏林大学与现代大学制度的确立;德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。 (四)俄国及苏联教育的发展彼得一世教育改革;《国民学校章程》;苏联建国初期的教育管理体制改革;(2)《统一劳动学校规程》; 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验...
333教育综合大纲的外国教育史
答:
4、亚里士多德的教育活动与思想:吕克昂;灵魂论;自由教育。二、古罗马教育(一)共和时期的罗马教育(二)帝国时期的罗马教育(三)古罗马的教育思想1、西塞罗的教育思想2、昆体良的教育思想三、西欧中世纪教育(一)基督教教育1、基督教教育的机构与内容2、基督教教育的特点(二)世俗教育1、宫廷
学校
2...
教育心理学:小学生认知方式的差异具有哪些教育意义
答:
第一章 教育与教育学 ▲教育的本质:教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 ●广义教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。 ●狭义教育:以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指
学校
教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、...
管理者的良好角色人认知的重要意义?
答:
二、制度化教育:近代
学校
系统的出现,开启了制度化教育的新阶段。严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。(填选)制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,从初等学校延伸到大学,并且,除了普通的学术性学习以外,还包括其它专业课程和机构。我国近代系统完备的学制...
教育心理学快要考试了,还有20天,如何复习啊?
答:
▲夸美纽斯受人文主义精神影响,年轻时强调教育的自然性:首先,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;其次,教育要遵循人的自然发展的原则;三是要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“
泛智
教育”。▲卢梭《爱弥尔》:认为,人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了,假如能造就健康的环境与教育,人类就能在更高...
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