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浅谈对汉字的理解
浅谈
小学识字教学方法
答:
顾名思义,
猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法,帮助学生识字的一种方法
。此方法适用于间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识,既可调动积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力。如:“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横,叉叉顶门。”(文)等,根据字形...
浅谈
小学识字教学的几种方法
答:
所谓部件识字法,
即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法
。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了...
浅谈
汉语言艺术
答:
汉字有一个为别的文字不具有的特点。
汉字既不是模拟自然的图画,也不是任何人随心所欲的抽象符号,它是“本乎天地之心,得乎自然之理”
,而以象形、会意诸法创作的造型,是根据汉语的单音单词构成一个个具有独立完整意义的形体。 2、汉字的形体构成充分体现了人们感悟自然万物形体构成之理。人们在自然千姿百态痕迹的启...
浅谈
小学生的识字教学
答:
汉字都是由笔画、部首、独体字等部件构成的,教会学生运用部件构字认识生字
。加上或者减去某个部件利用迁移策略,有效地认识新字的学法,如学习“鸡”字,用熟字“又”+“鸟”等于“鸡”。学习“木”字由熟字“休”—“人”等于木,“众”字是由三个人字构成,记忆为“三人为众”。2.编故事巧记...
浅谈汉语
教学中的识字教学
答:
浅谈汉语教学中的识字教学
汉字是构成汉语言的最基本的材料,人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的
。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,也是拓宽学生知识面,给今后的终身学习打下基础的必要条件,因此说词汇教学时语言教学的基础之一,他在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。...
浅谈汉字的
起源及其演变
答:
汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一,
汉字的
创制和应用不仅推进了中华文化的发展,而且对世界文化的发展产生了深远的影响。大约在距今六千年的半坡遗址等地方,已经出现刻划符号,共达五十多种。它们整齐规范,并且有一定的规律性,具备了简单
文字的
特征,学者们认为这可能是汉字的萌芽...
浅谈汉字
与中国文化的关系
答:
汉字是中国文化的载体,文字属于文化的范畴,是文化的一个组成部分,这就决定了文字对文化的从属地位。文化是一个系统,文字也是一个系统,文字系统是文化系统中的一个子系统。无论是
文字的
产生、发展、演变,还是具体使用,都要受到文化的其他子系统的影响和制约。这种制约,在某种意义上
对文字
起着关键性...
浅谈汉字
简化
答:
1、汉字体系简化的方法
汉字的
总数是不断增多的。从东汉许慎编写的《说文解字》收字9353个,到当前的《汉语大词典》收字六万多个,汉字增长的幅度可见一斑。但是《康熙字典》一类大型字典中包含了许多极为生僻的字以及很多异体、讹体。限制与减少这些异体字与生僻字就是
对汉字
体系的“瘦身”。2、汉字...
浅谈
识字方法拓展
答:
2.
对于字
理识字这个概念,孩子们的脑海不会像加一加,减一减这样的方法容易
理解
,但是字理识字可以让孩子们更深一层的了解和认识生字,就像知道自己的老朋友老家在哪里?发生过什么故事一般。例如:"祭"可以想象成- -只手拿着一块肉放在祭台上,特别形象,又似乎有了故事...
纸的发明我们的祖先记录
文字
经历了哪些的五个阶段?
答:
经历了的阶段:我们的祖先最初把
文字
刻在龟甲或兽骨上,称为甲骨文。商周时代,又把需要保存的文字铸在青铜器上或刻在石头上,称为钟鼎文、石鼓文。春秋时期,人们开始把文字写在竹片或木片上,称为简牍。另外也有用绢帛写字的,但材料十分昂贵。纸发明之后就用纸作为写字的材料。
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你对汉字的理解是什么
附加题我对汉字的理解
对汉字文化的认识和理解