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皮亚杰认知建构主义
什么是
认知建构主义
学习观及其对教育的启示
答:
皮亚杰
的建构主义学习观及其对教育的启示。儿童具有一种与生俱来的探索事物如何运作的好奇心,即人具有一种探究世界的内部动机。人们通常是在自身经验的基础上建构自己的知识,人们需要有亲身探索和经历事物的机会,这种观点称之为
认知建构主义
(cognitive constructivism)。发展在很大程度上依赖于儿童对周围环...
皮亚杰
的
建构主义
理论观点
答:
皮亚杰的建构主义理论观点:图式、同化、顺应、平衡。1、
皮亚杰建构主义
理论基本观点:皮亚杰认为“
认知
的结构既不是在客体中预先形成了的,因为这些客体总是被同化到那些超越于客体之上的逻辑数学框架中去;也不是在必须不断地进行重新组织的主体中预先形成了的。因此,认知的获得必须用一个将
结构主义
和建构...
建构主义
学派的代表人物是
答:
建构主义
的最早提出者可追溯至瑞士的
皮亚杰
。他是
认知
发展领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法,坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识...
建构主义
学习理论的代表人物具体有谁
答:
皮亚杰,其
建构
思想是:个体与环境的相互作用,构建图式,同化与顺应 布鲁纳,其建构思想是:
建构认知
理论 维果茨基,其建构思想是:外部动作的内化,社会文化历史的作用
皮亚杰
关于
建构主义
的基本观点是:儿童的
认知
结构是通过()与()过程逐...
答:
【答案】:同化 顺应 解析:
皮亚杰
关于
建构主义
的基本观点是:儿童的
认知
结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来,并在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。
皮亚杰
的
认知
发展观属于什么
主义
答:
皮亚杰
的
认知
发展观是
建构主义
的发展观:1、发展在很大程度上依赖于儿童对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动。个体与环境相互作用的建构过程促进了其内部心理结构的不断变化。2、所有的生物在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。(个体对环境的适应机能包括同化和顺应)同化:就是把外界元素整合...
皮亚杰
是
结构主义
吗
答:
皮亚杰
是
结构主义
。皮亚杰是一个结构主义(也称
建构主义
)的心理学家,他提出了心理发展的结构问题。他认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡,不断从低级向高级发展的过程。皮亚杰把图式作为一个核心概念。
根据
皮亚杰
的
建构主义
发展观,同化大于顺应的表现有( )。
答:
皮亚杰
指出儿童早期,由于
认知
结构发展不成熟,常常不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡,要么同化大于顺应,要么顺应大于同化。当同化大于顺应,主体完全不考虑事物的客观特性,只是为了满足自我的愿望与需要去改造现实;皮亚杰认为,游戏是指不断重复一些行为,并从中得到快乐,属于同化大于顺应。自大指自以为...
对
皮亚杰认知建构主义
理论的评价
答:
对
皮亚杰认知建构主义
理论的评价如下:一、皮亚杰认知建构主义理论的核心 皮亚杰的认知建构主义理论是一个具有深远影响力的理论,它为人们理解人类认知发展提供了重要的视角。该理论的核心在于,发展的实质是个体在与环境的不断相互作用中的一种建构过程。这个过程并非被动地接受信息,而是个体通过自身的认知结构...
皮亚杰建构主义
理论基本观点
答:
皮亚杰建构主义
理论基本观点如下:皮亚杰认为“
认知
的结构既不是在客体中预先形成了的,因为这些客体总是被同化到那些超越于客体之上的逻辑数学框架中去;也不是在必须不断地进行重新组织的主体中预先形成了的。因此,认知的获得必须用一个将
结构主义
和建构主义紧紧地联结起来的理论来说明,也就是说,每一个...
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