44问答网
所有问题
当前搜索:
矛与盾的集合教案
《
矛与盾的
》教学设计
答:
1、认识“
矛
、
盾
”等6个生字,重点指导“持”的读音。会写“矛、盾”等14个字,重点指导书写“矛、盾、集”。能正确读写“
集合
、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好最后一自然段 3、继续学习默读课文,理解课文内容,结合生活经验理解“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”...
矛和盾的教案
答:
矛和盾是两种相互对立、相互克制的武器,如果把它们集合在一起,那又是什么样的结果呢?今天,我们来学习25课《
矛与盾的集合
》从课文中找一找答案。 二、初读课文,整体感知 1.打开课本101页,请同学们大声读读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字圈起来多读几遍,遇到难读的句子也多读几遍。 2.学习生字词。
小学语文《
矛与盾的
》
教案
答:
坦克只把
矛和盾
集合在一起,不能大显神威,还必须要轮子和履带,所以这里的“合二为一”用得不恰当。 老师:该怎么改? 学生:这里不是合二为一,而是合四为一,除了“矛”和“盾”
的集合
,还应该有轮子和履带。 学生:铁屋子里还有方向盘,应该是合五为一。 学生:铁屋子里的东西很多,还有座椅,仪器…… 老师:说...
矛和盾的集合
中胜利者指什么
答:
“别人”指的是矛和盾。(师在
矛和盾的
下面板书:发明家)师:矛和盾的优点
集合
起来就有了发明家。对吗?生:不对,课文中的“谁”应该指的是坦克。(师擦掉发明家,写上坦克。)师:对啊。那你现在能说说题目的意思吗?生:矛和盾集中在一起发明了坦克。师:是把矛和盾集中在一起就有了坦克吗?生:不是,是把矛...
《
矛与盾
》教学设计
答:
《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能
自相矛盾的
道理。教学目的要求:1、学会本课生字词。2、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。3、有感情朗读,能背诵此文。4、懂得说话做事要实事求是,不...
如何教学《
矛与盾
》这课的?
答:
读出楚人炫耀的语气,从而体会到楚人说话做事言过其实,
自相矛盾
。3.结合课文中的重点语句,精读体会。教学“以子之矛陷子之盾,何如?”一句时,创设了具体的情境,让学生充分想象,不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢?注重语气。抓住朗读。
请请问谁知道说教版小学语文五年级,上册第八课《
自相矛盾
》的原文。
答:
《
自相矛盾
》原文:楚人有鬻
盾与
矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物莫不陷也。”或曰:"以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。翻译为白话文:楚国有一个卖兵器的人,到市场上去卖
矛和盾
...
矛和盾的
教学反思
答:
矛和盾的集合
教学反思 《矛和盾的集合》这篇课文是人教版三年级上册第七单元的第一篇课文,写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。我把课文分为“发明坦克的过程、坦克的实际应用和从中引发道理”这三个部分...
学习了《
矛和盾的集合
》一课你知道坦克是怎样发明出吗出来的吗?用简单...
答:
第一部分讲发明家手持
矛和盾
,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。这是课文中的部分,...
矛和盾的集合
课文
答:
发明家手持
矛和盾
,与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。在这紧张危急的关 头,发明家忽然产生了一个想法:“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子, 我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
矛和盾的集合教学设计
矛和盾的集合课文
矛与盾的集合试讲逐字稿
矛和盾的集合板书设计
矛和盾的集合板书
四年级矛和盾的集合
矛与盾的集合试讲
矛与盾的结合教学设计
矛和盾的集合表达方式