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自相矛盾课后反思及不足
自相矛盾
的优秀
教学反思
答:
因此,
教学
中我充分利用插图,让学生先细致观察,然后结合插图来想象楚国人“张口结舌”的样子,想象他此时的、羞愧、无地自容并试着想象周围人的指责、讥笑然后试着表演,将文中没有具体描述的情形用表演来展示出来,深刻体会当一个人“
自相矛盾
”无比尴尬的境地,明白:任何自以为是的夸大与谎话都经不起事实的检验。
自相矛盾教学反思
答:
自相矛盾教学反思 范文 1 课堂上,许多教学环节都体现了新的教学理念,现将此课教学进行反思如下:(一)
充分尊重学生主体
,在教与学方式的转变上有所尝试。课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分:在这套教材...
《
自相矛盾
》课文
教学反思
答:
我在教学本课时也有
不足
之处,学生的语言表达能力不是很好,主要是因为我平时要求不够严格,练习次数又少,今后我会在这一方面不断加强的。 《
自相矛盾
》课文
教学反思
篇3 这是一篇古文言文的寓言,文字特别简练,却又不失形象生动。寓言所蕴涵的道理简单明了,又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默,但因其毕竟是文言文...
《
自相矛盾
》磨课
反思
答:
3.掌控学生的能力欠缺
。主要表现为不能人真倾听学生的发言,或者听不出学生发言存在的漏洞,不能根据学生的发言进行有针对性的点评,而是生硬地过渡到自己预设好的环节。如张老师所说,我现在把控教材的能力很强,但是驾驭学生的能力不行,这是我的缺点,也是我的短板。这块短板必须补齐!接下来的重点...
《
自相矛盾
》
教学反思
答:
第二,也是最重要的一点,
我反思自己这一阶段的教学,少了很多灵气与热情
。究其原因,我觉得,自己要想找回,一定要时刻牢记,把学生当成活生生的、可爱的、会犯错,也会产生无限灵感的人,而不是配合自己完成课堂的工具,我需要重新爱上学生,才能激起自己教育的热情与灵感。今天晚上,我又观看了几个...
《
自相矛盾
》
反思
答:
在星期四上午第一节,我在五年级进行了公开课的授课,选取的是五年级下册的第一篇文言文《
自相矛盾
》,在公开课之后,我们进行了评课活动。关于好的方面我不再一一赘述,以下是对我这节课的一些
反思
:首先最大的一个问题是我的课堂上群答多、个人回答少。针对这个问题,我们以后课堂上要多一些个别...
《
自相矛盾
》(五下15,研讨课)
教学反思
- 草稿
答:
这种思维的漏洞导致楚人的言行前后矛盾,不能自圆其说。这节课在揣摩人物思维方面教和学都很扎实、很深入,学生理解了楚人卖矛和盾时存在的思维逻辑上的错误,从而明白了在生活中说话、做事之前要考虑清楚,否则就会
自相矛盾
、前后抵触,将自己陷入尴尬的境地。而这样深入揣摩人物的思维,也为后面的讲故事奠定了良好的...
《
自相矛盾
》
教学反思
答:
六、理解“
自相矛盾
”的意思及文章寓意。在课堂上,我总是处于一种焦虑的状态。焦虑课堂的节奏,焦虑学生的状态,焦虑思考期的安静。每当
教学
环节推进比较慢时,我就会焦虑,以至于我会不自觉缩短学生自学思考的时间,自己把内容输送给学生。每当课堂安静时,我焦虑学生是否处于思考状态。每当课堂节奏缓慢,...
自相矛盾
的意思解释五年级
答:
quot自相矛盾,出自于韩非子,一则成语故事描述的是在战国时期,楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,说“无论用什么东西都无法破坏它”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说“无论什么东西都能将。
自相矛盾教学反思
1 本节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有...
自相矛盾教学
心得分享
答:
只是在提示
自相矛盾
的意思时过程的设计还不够清晰,对于楚人说的二句话,应该进一步让学生推断,以得出两个相反的结论,以对矛盾论这一逻辑有一个相当清晰的认识,这里处理得不太精细,看来于细微处见真功夫这句话还要好好琢磨。三、初识古文,激发兴趣。跟预计比较吻合,学生对古文很有兴趣,让学生读...
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