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语文课程内容体系的认识
语文课程
具有什么样的性质?
答:
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的
建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同
内容
和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习...
什么是
语文
教学法的性质?
答:
第一节
语文课程
与教学论的基本性质(讲授 1 课时,自学与实践 1 课时) 语文课程与教学论的基本性质 “为什么教学”和“教学什么”,属于课程论研究的范畴。课程论是依据 对社会需要、学生心理特征、学科系统的不同
认识
和价值取向而建立起来的关 于课程编制的理论和方法
体系
。“为什么教学”侧重研究教学的目标,目的是...
语文教材是
语文课程
理念的体现对吗
答:
对。新课标的理念认为,语文教材是
语文课程的
核心教学材料,但不是唯一的教学材料,应把语文教材看作是可变的、发展的、开放的一个完整的
体系
,它是语文教学的主要依据,但它只是学习语文知识、培养语文能力的一个工具。“语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字...
语文课程的
总体目标包括哪些方面?
答:
语文课程
目标是指在学习语文过程中,学生需要达到的各项能力和素养的总和。1、提高学生的语文素养 语文素养包括听说读写四个方面,即听说读写的能力、语言积累、语言知识、学习方法、学习习惯、人文素养等。2、建立现代学习
体系
语文课程应该注重建立现代学习体系,包括建立大语文观念、注重综合性学习、倡导...
用
语文课程的
基本理念阐述在五大领域的 教学中教师该注意什么问题_百 ...
答:
语文教学发展观表现在两方面:首先是要辨证地
认识语文
教学内部的矛盾性,这种矛盾性是推动语文教学发展的动力;第二是要树立新的理念,否则语文教学无法健康发展。 在对以上
内容的
学习中,请大家建立两个联系:一是联系自身实际,将目前所进行的新
课程
教学实验中的教学实践活动与推行新课程和新的语文教学法之前的传统语文教...
义务教育
语文课程
注重课程什么与其他学科的联系注重听说读写的整合促进...
答:
义务教育
语文课程
注重课程什么与其他学科的联系?如下:义务教育语文课程注重
课程内容
与生活、与其他学科的联系,注重听说读写的整合,促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
对《小学
语文课程
标准与教材研究》这门课程的心得体会1000字作文...
答:
二是学习
内容
的开放。要打破封闭的学科知识
体系
,学生和教师都有自主选择学习内容的权利,对教材的内容可根据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取
语文
知识。语文教学应注重
课程
的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容,提高学生的综合素质。带给我们的仅仅是理念上
的认识
,理论...
我国
语文课程
标准的历史发展有哪些基本的发展脉络
答:
每次颁行,
内容
上都有一些修改,但是,在框架
体系
上没有质的改变。 换言之,其
课程
范式的美式色彩始终没有实质性变化。 同一时期, *** 领导的中央苏区、边区和解放区的国语教育卓有成效。 1934年中央苏区教育人民委员会颁布了《小学课程教则大纲》,该大纲指出:“国语课的本身,目的也决不仅在于使儿童
认识
多少新字,...
130篇|情境 任务 活动--指向
语文
素养的大单元教学探索
答:
素养为纲的基础教育课程标准以核心素养培养而非学科内容习得为设计主轴,通过联接儿童生活、学校教育与未来社会的核心素养模型阐明的育人目标要求,创设整合素养发展、生活逻辑和学科
内容的课程体系
, 转变
认识
论和知识观,从关注
认知
和去情境化知识向生态化、实践性的学习范式转型, 让学习者在以真实问题和现实情境为载体、彼...
如何理解
语文
核心素养的四个方面之间的关系?
答:
语文
教学绝不是照本宣科,符合当下的发展观,树立语文教学专业化、科学化的意识,才能实现学生语文核心素养和真正培养和提升。语文是基础教育
课程体系
中的一门重点教学科目,其教学的
内容
是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互...
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