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课堂上老师做主还是学生做主辩论赛
正方:
课堂
应该
是老师做主
反方:课堂应该
是学生做主
我是正方
答:
课堂上
由
老师做主
,老师会给予我们丰富的知识。相反,要
是学生做主
,那么就像一只风筝在风中飞翔。如果风停了,风筝就会掉下来。没有风的指引,风筝就没法飞起来。(5)课堂上如果让学生做主,因为学生的知识局限性,他们就会漫无目的,不知所云。又因为人人都有性格差异、兴趣差异、知识差异等等,课堂往...
谁
是课堂
的主宰?
答:
我们要明确:何为“
课堂
效益最大化”?当然是让
学生
在有限的时间内获得最丰富的知识,同时没有明显的短板。基于此,我们来审视
老师
和
学生做主
的优缺点。
老师做主老师
无疑是经验丰富的掌舵者,他们能精确把握课程的难点和重点。但,面对学生参差不齐的水平,如何确保每位学生都得到最好的教育?学生做...
老师做主的课堂 这
是
一场
辩论会
,正方是‘我的
课堂老师做主
’,反方是...
答:
课堂
当然应由
老师做主
。其一:老师是整节课的设计者、组织者、管理者、合作者,充分调动学生主动学习的积极性,并非让学生被动学习。其二:老师早已不是“一言堂”、“满堂灌”这种传统的教学模式了。其三:就算让
学生做主
,他也没能力设计整节课的重难点。其四:老师和同学是合作关系,就像一场足球赛,球...
辩论
题目:在学习中,
是老师
的作用大
还是学生
自己的作用大.正方:老师...
答:
教师的作用是针对于
学生
的. 那么学生基本上分为两种 一种是不用管自己学的. 另一种是经启发才学的. 对于第一种,教师的作用就是传授知识 而对于第二种,教师的作用是帮助其进入学习的环境,然后知道怎么去学习,但不是所有的教师都愿意做这样学生的
老师
. 我是一个成年人,但我做过家教.
教师是
培育社会新生一代...
学生
和
老师
谁
课堂做主
答:
一。让谁做主的评判标准:
课堂是
学习的的场所 让谁做主可以让课堂效益最大化 并且没有重大缺点 那么就应该让谁做主。这是根本。二。看看老师和
学生课堂
做主的特点:A
老师做主
:老师经验丰富 老师主掌课堂可以更加充分利用时间 并就多年的难点 重点讲评 而且作为老师 备课阅改作业等一些列工作都和课堂挂钩...
辩题; 正方:
课堂
以
老师
为主好。 反方:课堂以
学生
为主好。 要求:越丰富...
答:
课堂
是以
老师
为主还是以
学生
为主不能一概而论。从教学的目的、服务的对象出发,无疑应该以学生为主,如果从课堂形式而论,则应视其教学内容而定。知识难度不是很大,知识点不是很多,课堂的主要任务是复习巩固、培养能力,这样的课则以学生为主较好;反之,则应以老师为主较好。
辩题…
课堂
主体
是老师
…求辩词
答:
我认为:
课堂
主体
是学生
;晚会上,主持人和演出人员的关系,主体是演员,好的主持人只能是演出的一部分和一个串联枢纽。但是,晚会的主旨是依靠演员的演出来告诉观众的。一个演员一个节目,而主持人每个节目都要出来,但是绝不是说主持人可以喧宾夺主。
老师
和学生的关系就好比晚会主持人和演员的关系。
学校有个
辩论赛
,正方小学
课堂
必须
学生做主
,反方是小学课堂必须
老师
做 ...
答:
所以在教学过程中,
教师
要善于激发
学生
的观察兴趣,帮助学生掌握正确的观察方法,促进其观察力的发展。这里有一个案例,读了或许有点启发。以前的小学课本里,在描写蝌蚪变成青蛙的过程时,明确地写道:小蝌蚪的尾巴到一定时候就会自动脱落,然后变成青蛙。学了这节课后,许多学生就养起了小蝌蚪,看看它是...
我们要举行一次
辩论会
,正方的观点是我们的
课堂是老师
讲好,反方的观点是...
答:
我认为:我们的
课堂学生
讲好。在人们的认知中学生一直都是“活泼”“新奇”“独特”“个性”的代名词,有学生来上课好在(1)因为年龄接近,所以
课堂上
较不会有生疏感,学生的积极性容易调动。就像平时上学学生们较容易接近还在上学或刚刚毕业的实习
老师
,因为同为学生,所以有着一些方面的默契,比较好...
...
辩论赛
:大
学生课堂
质量更多取决于
老师
或
学生
,我
是
正方:大学生课堂质 ...
答:
大
学生课堂
质量更多取决于
老师
。1在课堂,从人数的比例上说,永远
是教师
少,
学生
多。教师对课堂起着主导作用。2从
课堂上
的发言多寡来看,也是一名教师远多于众多学生。大学生的课堂上甚至是教授一言堂,一说一堂课。从这些角度上讲大学生课堂质量更多取决于教师。...
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