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阐述幼儿计数能力发展的一般过程
幼儿计数能力的发展
顺序是
答:
1、认识数量 幼儿最初的数数能力是通过朗读数字序列来认识数量的
。他们可以按照固定的序列(例如“1、2、3……”)数数物体,但可能并不理解这些数字代表了具体的数量。2、一一对应原则 随着成长,幼儿开始理解“一一对应”原则,即将一个数字与物体进行一一对应。例如,当他们数到3时,能够将3个物体分...
幼儿计数能力的发展
顺序是什么?
答:
幼儿计数能力的发展顺序是口头数数,按物点数,说出总数,按群计数
。口头数数是指口头按自然数数序来数数的能力。一般3岁左右幼儿能够在成人的引导下逐渐学会说出单个数词,并凭借机械记忆,按照一定的顺序背诵这些数词,但他们并不理解自然数的意义,往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。在这一阶段...
幼儿数
概念的
发展
答:
幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物
。只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义。幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的。
幼儿计数能力的发展
顺序是
答:
幼儿计数能力的发展顺序是:
口头数数、按物计数、说出总数
。一、口头数数 口头数数也称“唱数”,指没有动作以及具体的被数对象,仅是口头上按顺序说出自然数。 4岁前,幼儿的口失数数能力低,而且具有明显的机械记忆和模仿学习的性质。二、按物计数 按物点数,是指用手逐一指点物体,同时有顺序地...
学前儿童计数能力的发展
经历了哪些阶段
答:
通过测试研究,幼儿的加、减计算能力的发展大体经历三个阶段。
(一)实物操作阶段(三—四)岁 (二)半具体半抽象阶段(四—六岁)(三)抽象数的加、减计算阶段
(六—七岁)
(1)从无意性向有意性发展: 外部刺激到自主选择
;(2)从冲动性向思考性发展: 图形配对测验;(3)从笼统的未分化的...
简述
幼儿计数能力的发展过程
。
答:
(1)口头
数数
;(2)按物点数;(3)说出总数;(4)按数取物。
幼儿
计算的方式是从什么到什么的一种
发展
轨迹?
答:
幼儿
从学习
计数
开始逐渐
发展
到能够进行简单的加减法运算,这是一个循序渐进
的过程
。下面是幼儿计算的发展轨迹。首先,幼儿在很小的时候就会学会
数数
。在这个阶段,他们可以数出几个物品,但还不具备计算的
能力
。接着,幼儿开始学习加法。在此阶段,他们主要是通过观察和比较来进行加法运算,例如,将两堆...
什么是
幼儿
形成初步数概念的基本活动
答:
儿童
开始学习计数时,往往需要大声地说出数词。随着对数数活动的理解,数
数能力
的提高,
数数
时能渐渐地减轻说出数词的声音或只动嘴唇的数数,最后发展到不出声音的默数,即心里数。儿童在
计数过程
中,手的动作与语言动作并不是互相分离和平行
发展的
,而是互相连系,交错的联系和配合一起的。开始计数时...
发展
1-3岁孩子的
计数能力
答:
3岁以前的孩子口头
数数一般
是1-10之间,能理解4以内的实际意义,形成最初的数的概念。那么,如何
发展
1-3岁孩子的
计数能力
呢?1、根据
幼儿的
年龄特点,多用直观形象的教具或实物,从模仿计数开始,最初学口头数数。2、运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右,上下对应排成两行,...
学前儿童数
概念是怎么样一步一步
发展
起来的
答:
幼儿的计数能力
是逐步
发展
起来的。研究表明,
一般
遵循以下的发展顺序:先口头数,然后点物数,再到说出计数的结果。 最初,幼儿没有数量的观念,对物体集合的感知模糊不清。以后逐渐能区别数量的多少。例如,给一岁多的幼儿每只手里放一块饼干,如果拿走一块,他会不满意。两岁左右,在成人的教育影响...
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