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《马说》对人才的看法
马说
教案
答:
马说教案 篇4 师:“物尽其用,人尽其才”是
人才
实现自身价值,所企盼的理想境界。但在很多时候,特别是封建社会,很多人才常哀叹生不逢时,不能施展自身的志向,甚至被扼杀,这是一种经常性的社会悲剧。今天,我们学习韩愈的
《马说》
(板书:题目、作者)反映的就是这种现象,文章表达了作者对这一现象的深刻考虑。关于“...
《马说》
翻译
答:
世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马,也只能在仆役的手里受屈辱,和普通的马并列死在马厩里,不能以千里马著称。一匹日行千里的马,一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力,却吃不饱...
马说
中表示环境
对人才的
决定作用的句子是
答:
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
《马说》
中表现作者怀才不遇的思想感情的句子是?
答:
其真无马邪?其真不知马也。是运用设问句更强烈的表达作者的思想感情,采用托物寓意的写法,对在位的封建统治着不能识别
人才
、摧残甚至埋没人才表达了强烈的不满与愤慨,也表达了对自己怀才不遇的苦闷心情。四、以往考题 我也是一个刚学过
马说的
学生,月考的考试篇目就是马说,之前做练习题时发现,...
马说的
重点题加答案
答:
《马说》
是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间(795—800)。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没
人才的
强烈愤慨。 2“说”是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点 二。加点字书上有 三。主旨‘文章借伯乐和千里马的...
几道关于
《马说》的
语文练习题,答得好的加50分 谢谢了 周一要交的
答:
(6)采用托物寓意的写法,构思精巧;将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,集中阐述了封建社会中千里马被埋没的原因;猛烈抨击了统治者不识人才和摧残
人才的
现象。(7)世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人;流露出作者怀才不遇的愤慨之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。...
《马说》
借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作“()”将
人才
比作...
答:
(食马者)、((千里马)、(
马说
)、(摧残
人才
、埋没人才)。
围绕伯乐相马写作文800字
答:
这句话是出自于文学家韩愈的
《马说》
。无可否认,作者此时所阐述的是识别
人才的
人和人才之间那种微妙关系,他们在很多时候似乎总一前一后出现,而且识别人才的人(伯乐)
对于人才
又决定性的作用。正因如此,当一个时代的“伯乐”稀少时,那么“千里马”不就要“骈死于槽枥之间”吗?这对于那些“千里马”来说多可悲呀!
谈谈你
对人才的看法
(关于千里马)
答:
当今社会从不缺少文凭,有文凭只是有知识,是人才还得有实际运作能力,实际能力被发现的时候,人才早被别人接走了,所以
对待人才
我们要采取过滤政策,在试用期中让有文凭的做高难度工作,做的下来的就是人才……人才说白了就是千里马,马一样的存在……
初二下册语文第五单元教案设计
答:
情感态度与价值观:理解短文
《马说》
所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论
对人才的看法
,树立价值观观念,争做“千里马”。 学情分析: 文章可读性强,学生不仅爱读,而且易于成诵,教师要仔细而认真地指导学生诵读,而内容不易过深,考虑学生在现阶段的生活阅历和接受能力,以粗知大意为准...
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