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《马说》对人才的看法
初二文言文
《马说》
《陋室铭
》《
核舟记》《活版》
答:
(解说:1.任务的轻重、问题的多寡可根据学生的实际情况而定,但主要内容、作者
的见解
、主张以及其思想感情要讨论清楚。2.小组讨论的做法与初读做法相同。3要通过讨论弄清如下内容:
《马说》
中,“千里马”指有才能的人,即人才;“伯乐”指识别、理解并能运用
人才的
当政者;“奴隶人”指压制、摧残和扼杀人才的当政者...
韩愈借马的遭遇发不平之音,激起古今许多有才之士的共鸣
答:
韩愈散文中,抒发不平之鸣的篇章不少,
《马说》
便是其中之一。“说”是古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题
的看法
。虽是议论文体,却讲究文采。《马说》通篇用的就是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别
人才
,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托...
马说
教案
答:
3美育渗透点:讨论
对人才的看法
,树立价值观观念,争做“千里马” 教学过程 一.导入。介绍作者、文体 1.以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事) 2.作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的
《马说》
最为著名。 韩愈:字退之……(幻灯片) 3.文体介绍说是古代的一种...
马说
中作者对在位者埋没
人才
强烈愤慨的语句是什么
答:
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
、
《马说》
中揭示统治者愚昧无知,不能发现
人才的
句子是:
答:
╭花汐メ__你说的不对:1、揭示统治者愚昧无知,不能发现
人才的
句子是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 2、千里马被埋没的根本原因的句子是:食马者不知其能千里而食也 3、千里马被埋没的直接原因的句子是:食不饱,力不足,才美不外现 4、作者对愚妄浅薄的统治者的批判的...
由
《马说》
说开去
答:
如果你怀才不遇,你会学哪位古人?1、韩愈怀才不遇写文章 2、苏秦悬梁刺股苦读书 3、毛遂大胆自荐求重用 4、陶潜归隐田园乐悠悠 人教版八年级语文下册第23课,
《马说》
一文讲完后,向学生抛出一问,恰似“一石激起千层浪”,一片哗然。我让他们在小组之内讨论讨论,每个人都说出自己的原则及理由...
古文《千里马以伯乐为知己》全文翻译
答:
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:“天下没有千里马!”唉,难道真的没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧!出处:唐代韩愈
《杂说四
·
马说》
原文:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马...
《马说》
教案
答:
1.理解短文
《马说》
所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中
人才
被埋没的可悲情况。 编辑本段 教学重点、难点 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。 课...
千里马常有,而伯乐不常有,什么意思?
答:
思想感情(中心主旨):表达了作者怀才不遇,壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残
人才的
愤懑和控诉。 【创作背景】:
《马说》
写于贞元十一年(公元795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途,不得志。曾经三次上书宰相求擢用,但结果是“待命”40余日,而“志不得通”,“足三及门,而阍人辞焉”。尽管如此,韩愈仍...
在
马说
中说明了统治者
对人才的
决定作用是哪句话
答:
世有伯乐,然后又千里马
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