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一日生活皆课程的实践与探索
一日生活皆课程的
概念是什么?
答:
一日生活皆课程的
概念是:作为一位幼教老师,除教学是一门课程外,与小孩子一起相处的每一天生活同样是一门必要的、重要的课程。因为,在每一天的学习生活之中,幼教老师的一言一举、一言一行,孩子们都会模仿,都会深刻影响着孩子们的言行举止,都会在潜意识中影响着孩子的思维与成长。作为一名幼教教师...
一日生活皆
教育的特征
答:
5、自主性。注重逐步引导幼儿学会自我安排。引导其逐步从外在控制与管理向有效的自我安排与管理转变,培养良好的生活习惯。著名教育家陶行知提出:“生活即教育,
一日生活皆课程
。”也就是说:“我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动,而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义,要做到生活教育...
时时物物有
课程
,一时一物有教育,是什么意思
答:
时时物物有课程,一时一物有教育,是什么意思如下:陶行知。教育家陶行知提出:“生活即教育,
一日生活皆课程
。”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为,与生活产生了关系,以生活为中心,便产生了教育,即生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。成人是脑思维模式,小孩子是心思维...
如何运用指南对幼儿
一日 生活
实
答:
160;指南提出,树立
一日生活皆课程的
教育理念,要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。关注教学活动的组织形式,倡导以游戏为幼儿的基本活动,个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合,把游戏、参观、
实践
、
探索
、操作等作为幼儿学习的主要方式,克服教育形式和内容上的“成人...
浅议幼儿园
课程生活
化(2)
答:
幼儿兴趣、教学需要、家长信息、社会事件、节日文化等都可以是幼儿园
课程的
来源,只要教师有一颗热爱生活的心和一双善于发现的眼睛,幼儿的
一日生活皆
是课程。如教师就可以带领幼儿实地参观市政府、警察局、邮局、图书馆、自由市场等与他们的日常生活息息相关的场所,并且通过实境学习如何报警、如何处理遇到...
一日生活皆
教育是谁说的
答:
陶行知。著名教育家陶行知提出:“生活即教育,
一日生活皆课程
。”也就是说:“我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动,而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义,要做到生活教育化、教育生活化。”人物轶事 陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶...
科学安排幼儿
一日生活的
原则
答:
挖掘
一日
活动中各环节资源,树立教育的整体观,适度把握
生活
环节是幼儿园“一日活动
皆课程
”的重要表现之一,而幼儿的一日三餐又是生活活动中的重要组成部分。因此,有目的地运用符合幼儿年龄段特点的方式方法,科学的组织此环节,不仅有助于培养幼儿养成良好的进餐习惯、生活学习习惯和基本能力,促进幼儿的身心和谐健康发展,...
一日生活皆课程和
教师即课程是否矛盾
答:
不矛盾。1、
一日生活皆课程
之所以产生种种误区,就其根本而言,是没有真正站在幼儿的立场来看待生活,没有真正把握幼儿
生活与课程的
内在联系,导致目前幼儿园的课程设置不够科学合理。对此,本文尝试厘清生活与课程的关系,以澄清并深化对该理念的理解。2、教师即课程的理念,已经成为道德课堂建设
实践
的诉求...
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