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中国先秦时期人文教育有何特点
我国
古代
教育有何特点
??
答:
荀子言:“诗术有四,而博习不与焉。严师而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”三、总体
特征
1、伦理道德与
教育
的统一:教育以道义人身为目标,把功利排斥在外。重
人文
轻自然贱技艺,核心在于道德伦理,即教人做人,从而使教育与宗法伦理一体化 重...
如何理解
中国
传统
教育
的
特点
?
答:
荀子言:“诗术有四,而博习不与焉。严师而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”三、总体
特征
1、伦理道德与
教育
的统一:教育以道义人身为目标,把功利排斥在外。重
人文
轻自然贱技艺,核心在于道德伦理,即教人做人,从而使教育与宗法伦理一体化 重...
中国
古代
教育
思想
有哪些
?
答:
荀子言:“诗术有四,而博习不与焉。严师而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”三、总体
特征
1、伦理道德与
教育
的统一:教育以道义人身为目标,把功利排斥在外。重
人文
轻自然贱技艺,核心在于道德伦理,即教人做人,从而使教育与宗法伦理一体化 重...
中国
古代
教育
思想主体是
哪些
人?
答:
荀子言:“诗术有四,而博习不与焉。严师而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”三、总体
特征
1、伦理道德与
教育
的统一:教育以道义人身为目标,把功利排斥在外。重
人文
轻自然贱技艺,核心在于道德伦理,即教人做人,从而使教育与宗法伦理一体化 重...
中国
传统文化的
特点有哪些
答:
中国
传统文化的
特点
:具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。1、世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史
时期
内有所中断,在不同的历史时期或多或少的有所改变,但是大体上没有中断过,总的来说变化不大。2、民族特色。中国的传统文化是中国特有的,与世界上其他民族文化不同...
中国
的古典文学有什么
特点
答:
[4]这是身为士人的文学家和文学理论家,为了表现自己的政治理想和人文关怀,热衷并致力于以文学来实施
人文教育
的方式来吐露自己的政治情怀与人文情怀的结果。 六、情感
特征
中国
古代古典文学具有强烈的情感特征。对于诗文的评价,文人也总喜欢首先从“性情”或“性灵”来着眼,把有无强烈的抒情的感动,提高为衡量文学的...
古典文学和文人性格的关系
答:
[4]这是身为士人的文学家和文学理论家,为了表现自己的政治理想和人文关怀,热衷并致力于以文学来实施
人文教育
的方式来吐露自己的政治情怀与人文情怀的结果。 六、情感
特征
中国
古代古典文学具有强烈的情感特征。对于诗文的评价,文人也总喜欢首先从“性情”或“性灵”来着眼,把有无强烈的抒情的感动,提高为衡量文学的...
如何说理:一场人性善恶的虚拟辩论 南方周末
答:
[4]这是身为士人的文学家和文学理论家,为了表现自己的理想和人文关怀,热衷并致力于以文学来实施
人文教育
的方式来吐露自己的情怀与人文情怀的结果。 六、情感
特征
中国
古代古典文学具有强烈的情感特征。对于诗文的评价,文人也总喜欢首先从“性情”或“性灵”来着眼,把有无强烈的抒情的感动,提高为衡量文学的价值、...
中国
古典小说的
特征
的主题;情节;人物;语言;形式;
答:
[4]这是身为士人的文学家和文学理论家,为了表现自己的政治理想和人文关怀,热衷并致力于以文学来实施
人文教育
的方式来吐露自己的政治情怀与人文情怀的结果。 六、情感
特征
中国
古代古典文学具有强烈的情感特征。对于诗文的评价,文人也总喜欢首先从“性情”或“性灵”来着眼,把有无强烈的抒情的感动,提高为衡量文学的...
文学的基本
特征有哪些
?
答:
文学是
人文
学科的学科分类之一,与哲学、宗教、法律、政治并驾于社会建筑上层。它起源于人类的思维活动。最先出现的是口头文学,一般是与音乐联结为可以演唱的抒情诗歌。最早形成书面文学的有中国的《诗经》、印度的《罗摩衍那》和古希腊的《伊利昂纪》等。
中国先秦时期
将以文字写成的作品都统称为文学,魏晋以后才逐渐...
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