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从抽象到具体再到抽象
请问从具象艺术
到抽象
艺术的演变过程(要详细)
答:
3.
抽象
画诞生:抽象艺术一般被了解为一种不描述自然世界的艺术,反而透过形状和颜色以主观方式来表达。20世纪初期,抽象艺术主要是指表达自然世界的艺术,譬如立体主义和未来派艺术。虽然夺取某事它不变的内在质量而不是由仿效它的外在表现。基本分为:构成主义与简约主义。Cera手工打造^ ^ ...
哪些数学定义中类似的
从具体到抽象
定义特征
答:
数学的抽象性具有下列三个特征:第一,它保留了数量关系或者空间形式。第二,数学的抽象是经过一系列的阶段形成的,它达到的抽象程度大大超过了自然科学中的一般抽象。从最原始的概念一直到像函数、复数、微分、积分、泛函、n维甚至无限维空间等抽象的概念都是从简单到复杂、
从具体到抽象
这样不断深化的过程。当然,形式是...
为什么说逻辑与历史的统一是
抽象
上升
到具体
的内在要求
答:
逻辑和历史相统一,这两个是辩证思维所特有的方法。抽象与具体的方法,同逻辑与历史相统一的方法有内在关联。
从抽象
上升
到具体
的过程同时就是以逻辑必然性再现对象的历史发展的过程,逻辑与历史相统一,是从抽象上升到具体的内在要求。1.逻辑指的是理性思维或抽象思维,它以理论的形态反映客观事物的规律性...
中学数学教学有哪几大原则?
答:
3.抽象与具体相结合 数学理论的抽象性与中学生抽象思维的局限性是中学数学教学中的一对矛盾.如何处理好这对矛盾的关系,关键在于正确理解认识具体与抽象的基本关系——具体是抽象的基础,抽象又以具体为归宿,且有待于上升到高一级的抽象. (1)
从具体到抽象
,培养和发展学生的抽象思维能力和创新意识.从具体到抽象在认识...
“具体问题具体分析”与“
从抽象到具体
”这两句中的“具体”是一样的...
答:
不一样的。“具体问题具体分析”的“具体”其实是“特定”的意思,也就是说,这句话可以翻译为:特定的问题要从特定的角度去分析考虑。而“
从抽象到具体
”的“具体”应该是事例,实践等类似的意思。比如理论是抽象的,但用事例来论证或体现理论,就是具体的了。同样,把抽象的理论付之于实践,也可以...
康定斯基被认为是
抽象
艺术的先驱,他的画作有什么特点?
答:
他1911年写的《论艺术的精神》、1912年《关于形式问题》、1923年《点、线到面》、1938年《论
具体
艺术》等论文都是
抽象
艺术的经典著作,是现代抽象艺术的启示录,总之,他更自由,更具生物形态。形状仍然轮廓鲜明,但这些形状似乎是从微观世界里的幻想中浮现出来的。
结合实际谈谈
具体
概念和
抽象
概念的区别
答:
另外,
抽象
性和具体性都是相对的,不是绝对的。简单说,概念的内涵越小,则其抽象程度就越高,其外延也越大,反之亦然。比如“人”比“男人”抽象一点,而“生物”又比“人”更抽象一点,“物质”则比“生物”更抽象... 抽象的概念是
由具体
概念依其“共性”而产生的,把具体概念的诸多个性排出,...
“数学教育不仅要关注学生对数学知识的获取,更应该关注学生的情感态度...
答:
这里,完整的学习过程应当包含观察和感知问题情境、抽象和表述数学问题、进行数学推理变换或证明、对结果进行反思修正或推广以及应用等,这是一个
从具体到抽象再到具体
的循环过程,可以有两种不同的形态。一种表现为对问题情境的观察、分析、假设、抽象而获得数学模型,并选择恰当的数学工具,应用有效的数学思想方法去求解、...
如何理解“化
抽象
为
具体
”这句话
答:
化
抽象
为
具体
是“比喻”修辞方法。比喻用在记叙、说明、描写中,化无形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。比喻一般由三部分构成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。使用比喻手法时要注意...
为什么说逻辑与历史的统一是
抽象
上升
到具体
的内在要求
答:
抽象与具体的方法,同逻辑与历史相统一的方法有内在关联.
从抽象
上升
到具体
的过程同时就是以逻辑必然性再现对象的历史发展的过程,逻辑与历史相统一,是从抽象上升到具体的内在要求.1.逻辑指的是理性思维或抽象思维,它以理论的形态反映客观事物的规律性.2.历史包括两层意思:一是指客观现实的历史发展过程;...
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