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从抽象到具体再到抽象
小学数学教学中如何处理好直观教学和
抽象
思维的关系
答:
由此得出1+2=2+1,从而导出交换加数的位置和不变的结论,
再抽象
为字母表示加法交换律a+b=b+a 教学实践使我们深刻地认识到,小学数学教材中的各种数学知识都是采取逐步渗透的办法,
由具体到
半具体半抽象,
再到抽象
,逐步发展的。这样,易为小学生所接受并收到良好的效果。
如何理解从现实主义到印象主义到现代
抽象
主义的发展过程?
答:
塞尚打破了以往油画创作的造型传统,尝试以几何图型色块构成的画面效果,成为后来毕加索创立
抽象
主义油画的重要借鉴和启示。如果说写实主义油画是通过精细严谨的造型具象来描绘客观物象,印象主义油画虽不再刻意追求造型具象的真实清晰但还带有一些写实的特征,到现代抽象主义时,就已经完全脱离了传统写实主义油画...
如何从感性
具体到
思维
抽象
答:
从感性到思维
抽象
,这样的认知过程,是经验主义提出的。认为所有的知识都是通过外在的体验得到,最后转化为人内在的经验。至于思维方法,
具体
来说就是 比较,分类等。说白了,经验主义对应的世界观就是唯物主义。而唯物主义认识世界的方法就是现在的科学实验。你可以从大部分的自然科学找到这些方法的影子。...
小学数学教学中怎样从形象思维过渡
到抽象
思维
答:
3.3 抽象概括要以表象作根据。教学中应防止操作归操作、计算归计 算,数形脱节现象发生。抽象概括不离直观,直观形成表象。在动手操作 形成表象后,立即组织学生列式计算,
由具体到抽象
概括,顺利达到教学 目的。4.小学数学教育中培养学生抽象思维的几种常用方法 4.1 游戏。运用一些数字类游戏、下棋、...
从特殊到一般,
从具体到抽象
的推理方法被称为 A演绎法. B总结法 C归纳...
答:
归纳法。归纳法即归纳推理,归纳推理是一种由个别到一般的推理。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点,由特殊
具体
的事例推导出一般原理、原则的解释方法。自然界和社会中的一般,都存在于个别、特殊之中,并通过个别而存在。一般都存在于具体的对象和现象之中,因此,只有通过认识个别,...
具体
的事情要远远胜于
抽象
的道理什么意思
答:
个人的看法和观点:
具体
的事情要远远胜于
抽象
的道理"强调了实践和实际经验的重要性。通过实践,我们能够弥补理论和实际之间的差距,并将抽象的知识转化为具体行动。具体的事情可以帮助我们了解问题的本质,并从中获得反馈和经验积累,这种经验和实践的积累能够帮助我们更加自信地面对新的挑战并取得成功。因此,...
归纳演绎和
抽象具体
的区别
答:
含义不同,范围不同。1、含义不同:归纳是指从个别到一般的推理过程,而演绎是指从一般到个别的推理过程,
抽象
则是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,舍弃其非本质的特征的过程,
具体
是思维对事物多方面属性的综合。2、范围不同:归纳的范围较小,只适用于同类事物,而演绎的范围较大,可以...
马克思主义政治经济学基本内容有哪些
答:
“价值”从个别价值,经过国民价值,最终到国际价值的逻辑演绎过程,始终遵循着马克思
从具体到抽象
,再
从抽象到具体
,从复杂中的简单入手,
再从
简单到复杂的分析方法和叙述方法。因此,以世界市场为研究对象的马克思主义世界经济学,自然就应该建立在世界市场层次上的“价值”即国际价值基础之上。我们认为,国际价值论在本质上...
马克思政治经济学包含哪些内容?
答:
“价值”从个别价值,经过国民价值,最终到国际价值的逻辑演绎过程,始终遵循着马克思
从具体到抽象
,再
从抽象到具体
,从复杂中的简单入手,
再从
简单到复杂的分析方法和叙述方法。因此,以世界市场为研究对象的马克思主义世界经济学,自然就应该建立在世界市场层次上的“价值”即国际价值基础之上。我们认为,国际价值论在本质上...
经济学问题: 请简述凯恩斯的适度通货膨胀理论
答:
“价值”从个别价值,经过国民价值,最终到国际价值的逻辑演绎过程,始终遵循着马克思
从具体到抽象
,再
从抽象到具体
,从复杂中的简单入手,
再从
简单到复杂的分析方法和叙述方法。因此,以世界市场为研究对象的马克思主义世界经济学,自然就应该建立在世界市场层次上的“价值”即国际价值基础之上。我们认为,国际价值论在本质上...
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