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低年级识字教学的方法与策略
对于
低年级和
高年级
的
学生,
识字教学
分别该如何进行?
答:
教师可以提示学生去尝试认识食品包装袋上的字,墙壁上的标语等等。高段的识字教学也是小学语文
教学的
重要内容之一,但由于学生已掌握了一定数量的汉字,掌握了一定的
识字方法
,有了一定的识字基础,因而在识字
方法和识字策略
上与
低段识字教学
是不同的。我认为,高段应培养学生自主、独立的识字技能,在原有...
如何引导
低段
孩子
识字
写字
答:
(三)、字理识字与非字理识字 字理识字与非字理识字没有绝对的是与非,关键是要符合
低段
学生的识字规律。三、在
教学
中引导
低年级
学生科学
识字的策略
。(一)、适时识字,激发兴趣。1、课前生活识字,激发学生兴趣。2、课中巧用课件,再激学生兴趣。3、课后多种巩固,激发学生兴趣 (二)、学会
方法
...
第三节 汉字
教学策略
- 草稿
答:
如一
年级
下册《小青蛙》通过字族
识字
, 由母体字“青”,带出“请、清、情、晴”等形声字,《动物儿歌》出现大量虫子旁的形声字,都是帮助学生掌握形声字的
教学
资源,教师要利用好教材,揭示形声字的规律,引导学生积累形声字
的方法
进行识字 。二、遵循儿童的认知规律 (一)遵循知觉整体性原则 大...
识字教学
有哪些
策略
小学语文教学论
答:
总而言之低年级学生喜欢做游戏。在
低年级识字教学
过程中,教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,教会他们识字
的方法
,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。把我们低年级的识字教学做得更好! 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是?
如何提高小学语文
低年级
字词
教学的
有效性
答:
随着时代的发展,为了更好地实施素质教育,加强小学字词教学,要求广大教师们进一步研究字词教学的有效性,在字词
教学的方式
方法有所突破和创新。通过学习了《小学语文字词教学的
策略
》,我结合我在语文字词教学的实施中做了以下几个方面的尝试。一、激发学生
识字
兴趣,为学生识字创造条件。爱因斯坦曾说过:只有...
浅谈如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
因此,《语文课程标准》第一学段的识字目标明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,要提高
低年级识字教学的
有效性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,如何在...
提高小学语文
识字
、写字
教学
实效性
的方法
、
策略
答:
还有就是大力支持学生学书法、国画{都是国粹啊,能练好书法铅笔字自然就不是问题了。我从小学一
年级
开始到毕业呢!}
认字
的问题嘛,可以写一些有趣的加法{例:女+口=如}还可以编一些字谜{例如:三木 森}这样可以增加
教学的
趣味性。{我小时候老师在课外时给我们猜字谜,猜的字我一直都映像深刻},...
什么是
识字教学的
核心
答:
识字教学的
主要目标是培养学生的识字能力,使学生能够认识字形、理解字音、掌握字义、扩展词汇、运用技巧、提高阅读能力、提高阅读能力。识字教学可以根据不同的语言、文字系统和教学目标采用不同
的方法和策略
。这种
教学方法
在提升学生的语言能力、促进思维发展和拓展知识面方面都具有重要作用。
为什么要进行
低年级识字教学策略
研究
答:
识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个
策略
: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
小学
低年级
随文
识字教学
答:
①用教师提问、看图谈话、学生朗读指定段等
手法
引出相关段落②指读课文段落,读准本段的全部生字词③相关段落的教学【与前面模式的操作同】4、巩固识字5、练习
低年级
随文
识字教学
常模四1、创设情境,导入课题2、借助看图,认读部分生字词3、自读课文,音准句顺4、轮读课文,随机认读前面没教到的生字词或难读的生...
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