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低年级识字教学的方法与策略
关于
识字教学方法
有哪些
答:
识字教学是
低年级
语文
教学的
重要任务,也是首要任务。如何处理好识字与阅读的关系呢?在这里我给大家推荐几个方法。关于
识字教学方法
有哪些 1.看图片 根据儿童思维的“直观形象”的特点,教学生字时,可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种:一种是直接表现生字内容的图片。如:一棵树(木),...
小学语文
识字教学的策略
的有哪些
答:
教学
形式活泼多样,增强
识字
的趣味性。新课标规定:
低年级
认识常用汉字1800个左右,识字量占小学六年识字量的60%、平均每学期要认识500个左右的汉字。这么大的识字量,如果不讲究科学合理
的方法
,很难成功地完成识字任务,布鲁纳说过:“学习的最大兴趣,是对学习材料的兴趣。”实践发现,设计...
如何加强小学
低年级识字教学
多样化
答:
(三)、根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的
教学策略
,如围绕一个专题(蔬菜、水果、花草树木等)培养学生自主
识字的
意识;指导学生自创“识字乐园”、“识字百箱”等;随时将课内外认的字剪贴成册;或写成卡片装进识字箱,经常利用字卡巩固识字。(四)、开展“好书伴我读”,利用闲暇...
一
年级
语文
识字
如何
教学
答:
但是,
低年级
学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?下面我来谈谈我的几点看法:一、
教学
生在自学中掌握汉字的构字规律过去的
教学
一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学,用多种
方法
思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主
识字
能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想
办法
解决问题...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字
的策略
答:
在这样的情景中学习,学生的认字兴趣很高,还训练了他们的观察能力与口语交际能力。 其实在课堂教学中创设情境
的方法
很多,老师要根据课堂的需要,选择方法,激发学生的识字兴趣。 比如:编字谜识字 在
低年级识字教学
时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让同学们去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我...
如何优化
识字
写字
教学的策略和方法
答:
识字
写字
教学策略
1)灵活运用“音、形、义三步走”
教学方法
,提高识字效率 “音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:在阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续...
小学生
识字
兴趣的培养 如何培养小学生的识字兴趣
答:
因此,在课堂教学中,教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态,需要时时保持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的东西,如生字的巩固、同一生字的对比练习等,教师应采用灵活多样
的方法
,以保持其新颖性。在引导学生自主探究生字
识字
时,教师要采用具体生动的
教学策略
,不断激发学生思维的积极性,培养...
如何指导小学生
低年级
学生
识字
,写字
答:
一学期来,一
年级
组的老师共同努力,使得小组合作生机勃勃地发展起来,下面简要汇报如下:学完了拼音,一年级孩子要认的字有近七百个,这对于七八岁的孩子来说实在是件不易的事。本学期我通过自己的亲身实践总结出一些
识字教学方法
,既能够激发学生的识字兴趣,又能提高学生的识字能力,收到了很好的教学...
[关注学生生话,拓宽低年级识字教学路径]
低年级识字教学方法
答:
《义务教育语文课程标准》明确提出:
识字教学
是小学语文
教学的
重要内容之一,更是
低年级
的教学重点。同时也把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。虽然在长期的识字教学实践中,形成了许多独特的
识字方法
,如:换偏旁识字法、拆字识字法、情境识字法、游戏识字法。不管方法如何新颖,...
小学
识字方法
有哪些
答:
如:一个人,他姓王,口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜
识字的方法
,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高...
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