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分数与除法教学内容分析
张瑞 在2015年 怎么做小学
教学
设计题
答:
【案例】 《分数的基本性质》分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础,因此,理解分数的基本性质显得尤为重要。而
分数与除法
的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系,是学习这部分
内容
的基础。探索分数的基本性质,关键是让学生在活动中主动地观察和发现,...
如何促进信息技术与数学课堂
教学
的融合
答:
帮助学生理解所学知识的本质属性,促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。如
教学
“
分数与除法
的关系”时,待学生自主探索后,为帮助学生更好地理解知识,我演示了课本中的直观图制成的课件:3个完全一样的圆饼→3个饼重叠在一起→平均分成4份→取出其中的1份→1份中3个展开重新拼合成1个。...
小学数学万以内进位加减法
教案
答:
数学书象是一本卡通故事书,每一课学习
内容
、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来,并把知识融入到孩子的生活当中,与孩子的实际生活紧密相连。光靠教师一支粉笔、一张嘴来
教学
是不行的。在实际教学中,除了借用多媒体以外,还要注重培养孩子良好的学习方法和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察
和分析
现实生...
小学数学
教学
会诊反思
答:
4、你能用商不变的性质,结合
分数与除法
的关系说明这一规律吗?在上述问题的引导下,学生主动参与,积极思维,能动的探索出分数的基本性质来。(三)通过同桌互说来参与。语言是思维的工具,在学生通过动手操作、讨论后,给机会让同桌学生说一说操作过程;公式推导后,说一说推导过程;概念理解时,让学生口述一下概念的关键...
如何处理小学数学课堂的
教学
环节研究
答:
如:在
教学
“分数的基本性质”时,让学生根据已有的知识商不变的规律以及
分数与除法
的关系进行大胆猜想:“分数的基本性质是什么?”然后通过动手操作,用三张同样大小的长方形纸条,分别折出 、 、 并用阴影表示出来,学生再通过比较发现了这三个分数相等,然后再引导学生看算式的分子、分母的变化...
怎样在数学
教学
中建构数学模型发展空间概念
答:
抽象是从许多数学实例或数学现象中,发现其共同的本质特点。而概括则是把抽象出来的共同点用数学的语言或符号等形式进行归纳和总结。例如:在
教学分数与除法
之间的关系,通过大量的实例使学生从中抽象出它们的共性是:被除数÷除数=被除数/除数,最终用数学符号概括出:a÷b=a/b(b≠0)的结论。4、建构...
如何在数学课堂
教学
中培养学生的自主探索能力
答:
在
教学
中,教师要根据学生的心理特点,创设面向生活的问题情境,为他们搭设一个生活的平台,为学生提供操作实践的机会。数的计算、统计活动的学习素材,可以选取玩具、文具、食品或动物的图片等;与此同时,天真爱幻想也是学生的天性,美丽的童话故事、有趣的小游戏、小谜语也是他们乐于接受与愿意思考的
内容
...
小学五年级数学
教学
计划
答:
二、教材
分析
本册教材
内容
包括:小数乘法和小数除法;对称、平移和旋转;简易方程;因数与倍数;多边形的面积;统计。小数乘法
和除法
在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行
教学
,继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程是小学阶段集中教学...
如何促进信息技术与数学课堂
教学
的融合
答:
帮助学生理解所学知识的本质属性,促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。如
教学
“
分数与除法
的关系”时,待学生自主探索后,为帮助学生更好地理解知识,我演示了课本中的直观图制成的课件:3个完全一样的圆饼→3个饼重叠在一起→平均分成4份→取出其中的1份→1份中3个展开重新拼合成1个。...
小学数学
教学
中如何抓住重点突破难点
答:
4.总结比较,首先是知识点的总结比较.每学完一章都要在心中又一个轮廓,整理出其中的
内容
.将容易混淆的知识点进行比较,必要时可以进行联想
和分析
.其次是题目,每个学生都需要建立自己的题库,一个是错题的一个是精题的.这样对于考试或者是作业中的题目是不是就能做一个总结呢?通过题库来总结其中的规律,...
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