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学生与课程之间的联系
教与学的关系包括哪些内容?
答:
学生
在学习过程中因只能看教材格式或报书,不容易理解,缺乏直观性,教师也难以讲清具体的实务操作。因此,会计教学更迫切要求对传统课堂教学进行改革,但要从教学全过程进行改革,若只改革某一方面效果是不够理想的,因为教学全过程的各个五一节是紧密
联系
的。例如改革教学手段和方法、多板书挂图为电教显示...
教与学
之间
存在的逻辑关系是教师教多少,
学生
也学多少
答:
教与学的关系问题又是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教第学是教师的教与
学生的
学的统一,这种统一的实质是交往、互动。基于此,新
课程
把教学过程看成是师生交往、积互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的...
...
课程
表
和
选课表,为了有效地反映这三张表中数据
之间的联系
,在...
答:
关于反映这三张表中数据
之间的联系
,提供三方面信息以供参考:1、表关系分析:
学生
表
与课程
表是多对多的关系,建立一张关联表也就是选课表来将学生表与程表产生关联。2、数据库表分析:学生表包括学生相关信息,课程表包括课程相关信息,选课表放其他两张表的各一个字段(可以维护唯一性,比如说主键)...
学生与课程之间的
选修关系是
答:
回答
学生与课程
应该是学生休息的时候就好好的休息的 学习的时候就认真的学习
假如你是一位中小学教师,你讲如何处理学科知识与
学生
经验
之间的
关系
答:
要恰当处理学科知识
与课程
内容的关系意味着要尊重学科知识的内在逻辑体系的要求,又要尊重儿童的心理发展的内在要求。无论是分科形态的课程还是综合形态的课程,都面临重新构建体系的任务。“分类是科学的起点”,这一命题仍然是正确的,综合的基础是分类,综合的过程是再分类,综合的结果是更高层次的分类。
新课改下教师角色和行为有哪些转变
答:
一、新课改下教师角色的转变 1、从教师与
学生的
关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者;2、从教学
与课程的
关系看,教师应该是课程的建设者和开发者;3、从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者;4、从教学与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师。二、 教师行为的转变 1、在对待...
读杜威的《儿童
与课程
》
答:
作为促进最充分的和最自由的相互作用的这样一种相互
联系
的概念,便是教育理论的主要之点”。也就是说,杜威认为最核心的问题是儿童
与课程
(教材)
之间
相互作用的问题。他的基本观点有:(1)儿童的经验是教学的起点。(2)教材(学科知识)的价值在于解释和指导。(3)方法:教材心理化。杜威认为,教材...
教学内容
和
教材内容有什么区别与
联系
答:
教学内容,系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。"学校给
学生
传授的知识和技能,灌输的思想和观点,培养的习惯和行为等的总和,也叫
课程
。教学内容和教材的区别
与联系
:1、区别:教材分析主要是对教材包含内容进行分析,而教学内容主要是对所要讲授的内容以及如何...
如何发挥教师
和学生
作为
课程
资源的作用
答:
一、教师要树立科学的
课程
意识 二、开发利用课程资源的途径与方法 三、开发、利用美术课程资源的几点建议 任何教学活动都离不开
学生
资源,所以在课程资源的开发利用上,要紧紧把握以下几点建议:1.学科内容 紧紧围绕学生本身的生活经验、感受、疑问、情感、兴趣爱好、知识、能力、学习方法等构成课程资源的有...
课程
与教学论中知识,活动与经验的关系是什么?
答:
在
课程
与教学论中,知识、活动和经验之间存在密切的关联。知识指的是学科知识、教育学知识、心理学知识等学识性知识;活动指的是
学生
在学习过程中进行的各种活动,如观察、实验、讨论、解决问题等;经验指的是学生在日常生活和学校学习中所获得的各种经验。这三者
之间的
关系是相辅相成的。知识作为课程的...
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