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小弗朗士的最后一课原文
最后一课
中你认为
小弗朗士
是什么样的人
答:
标准回答:他是一个极普通的法国农村小学生,他天真而又贪玩,无忧无虑,不爱学习。在韩麦尔先生“
最后一课
”的教育下,他由世事不知骤然成熟了许多,他首次体味了亡国之痛,逐渐产生了强烈的爱国之心。作者通过
小弗朗士的
切身感受,表现了法国人民团结一致、同仇敌忾的精神,同时,作者满怀深情地把祖国...
1
在
最后一课
的课文中
小弗朗士
在上课前后心情有什么变化? 2小弗朗士...
答:
从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语;从无忧无虑的幼稚——热爱祖国;从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。原因:韩麦尔先生一言一行对他产生了巨大影响,更重要的是亡国的惨痛,带给他巨大的震撼,是普鲁士侵略者的法兰西人民名族感情的无情伤害,促使
小弗朗士
心灵深处爱国主义思想的...
《
最后一课
》中小费
朗士的
人物特点
答:
小弗朗士的
变化是有基础的;小说开始虽然通过心理描写表现了小弗朗士贪玩、不爱学习,甚至想逃学的思想性格,但“我还能管住自己”一句,就明确了显示了小弗朗士 具有意志力(自控力)。当看到镇公所的布告牌前站着许多人时,他又想到:最近两年来,我 们的一切坏消息都是从那里传出来。这说明这个看来...
《
最后一课
》的
小弗朗士
为何以一个坏学生登场?
答:
从此之后法语——自己的母语将被抹杀,他作为一个法国人发自内心对这一现状非常愤慨而又吴凯奈何,只能表现在学习上。不过值得一提的是,其实小佛
朗士
所在的地方 平常大多数是说德语的……不过都德作为一个法国人,尤其是作为一个作家来讲……这个幕后你一定不要在语文课上说出来~...
《
最后一课
》的主人公,有的说是
小弗
郎士,有的说是韩麦尔先生,请你谈谈...
答:
主人公是韩麦尔先生,
小弗朗士
是“穿针引线”的人物 下面是分析:《
最后一课
》的主人公是谁?这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见,或者韩麦尔,或者小弗郎士,或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来,谁最能体现小说的主题思想,谁就是小说的主人公。先看小弗郎士。他原是个顽皮的孩子,学习上...
最后一课
。小说以什么作为线索来展开故事情节?
答:
以
小弗朗士
在
最后一课
所见、所闻、所想为线索围绕展开,表达出阿尔萨斯人对失去国土的悲沉,小说主人公为小弗朗士和韩麦尔老师。以一个小孩角度叙述是因为这样更真实地写出阿尔萨斯人对故土惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。不过,在这,我给大家阐述一件事实:其实阿尔萨斯原本就是德国的,一战初期被法国...
都德
最后一课
赏析
答:
韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们
最后一
堂法语课,我希望你们多多用心学习……” 我听见韩麦尔先生对我说: “我也不责备你,
小弗
郎士,你自己一定够...
最后一课
中
小弗朗士
和韩麦尔先生是个怎样的人物形象
答:
小弗朗士
:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
分析《
最后一课
》中,
小弗朗士的
人物形象.
答:
首先,
小弗
郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪,写到了几个相互关联却彼此分离的场面:普鲁士士兵的操练场,镇公所的布告牌,小镇里的学校.没有这样一个人物,这些场面就很难组织为一篇有机的作品.其次,小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用.阿尔萨斯被割让...
分析《
最后一课
》中,
小弗朗士的
人物形象。
答:
作者没有直接写韩麦尔先生的内心,但是读者可以和
小弗
郎士一样体会得到:只有在重大的事情——对学校产生重大影响的事——发生时,先生才会有如此打扮。当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时,他的内心深处在翻腾着什么呢?自己服务了四十年的学校,突然要离它而去;一生与之相伴的母语,突然要从此放弃:...
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