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小弗朗士的最后一课原文
都德<
最后一课
>中的问题
答:
这正是韩麦尔先生对孩子进行爱国主义教育精心设计的。韩麦尔先生想让学生记住“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的领士,决不容敌人侵占。而小佛郎士把这些字帖想象成一面面飘扬在教室中的国旗,说明他领悟了老师的意图。爱国情感把小佛士和韩麦尔先生的心紧紧联结在一起了。5:通过对
最后一课
的生动描写,...
郑振铎的“
最后一课
”
答:
2.因为校领导也很热爱国家,对将要失去的国土以及整所学校怀有深刻的不舍之情,希望学生能平安,希望学生将来收复国家献出一臂之力,也为了在短时间内保全学生的生命。3.都德的《
最后一课
》。本文主要写了“
小弗朗士
”在“韩麦尔先生”的课堂上知道了以后不能学法语的噩耗后一系列的心理活动,十分...
7课《
最后一课
》中
小弗朗士
和韩麦尔先生各是怎样的形象??
答:
小弗朗士
:天真、活泼、幼稚、不爱学习但又自控能力强、有自尊心的孩子。韩麦尔先生:恪尽职守、道德高尚、热爱祖国,热爱学生,热爱工作的老师。
最后一课小弗朗士
下课后的心理活动和对自己的母语有什么新认识200字作 ...
答:
热爱祖国,首先应该热爱本民族的语言,我们要学好用好民族语言,把它作为工具和武器,来建设和保卫我们的国家。 (这是新的认识)
为什么在
小弗朗士的
眼中,上"
最后一课
"的韩麦尔先生既是可敬的又是可怜...
答:
1、原因 ①可敬是因为国家被侵占所以可怜,仍坚持上完本国语言
的最后一课
。②可怜因为韩麦尔先生身为法语教师,却即将被迫离开课堂,离开自己热爱的学校和教育事业,所以
小弗
郎士觉得他是“可怜的人”。2、原著简介 阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林...
7课《
最后一课
》中
小弗朗士
和韩麦尔先生各是怎样的形象?
答:
小弗朗士
:天真、活泼、幼稚、不爱学习但又自控能力强、有自尊心的孩子.韩麦尔先生:恪尽职守、道德高尚、热爱祖国,热爱学生,热爱工作的老师.
关于《
最后一课
》的所有练习,问题及答案
答:
因此,后来
的最后一
节法语课上的情节才显得水到渠成。 5.
小弗
郎士为什么多次称韩麦尔先生为 可怜的人? 1)表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师,却即将被迫离开课堂,离开自己热爱的学校和教育事业,所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。 2)“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样...
最后一课
的文章线索 是围绕什么写的
答:
以
小弗朗士
在
最后一课
所见、所闻、所想为线索围绕展开,表达出阿尔萨斯人对失去国土的悲沉,小说主人公为小弗朗士和韩麦尔老师.以一个小孩角度叙述是因为这样更真实地写出阿尔萨斯人对故土惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱.不过,在这,我给大家阐述一件事实:其实阿尔萨斯原本就是德国的,一战初期被法国夺取,...
最后一课
的文章线索
答:
以
小弗朗士
在
最后一课
所见、所闻、所想为线索围绕展开,表达出阿尔萨斯人对失去国土的悲沉,小说主人公为小弗朗士和韩麦尔老师。以一个小孩角度叙述是因为这样更真实地写出阿尔萨斯人对故土惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。不过,在这,我给大家阐述一件事实:其实阿尔萨斯原本就是德国的,一战初期被法国...
最后一课
的主人公是谁
答:
《
最后一课
》的主人公是
小弗朗士
和韩麦尔两个人。小弗郎士和韩麦尔先生都是主人公。单从《最后一课》这个标题来看,这个“最后一课”可以理解为老师即韩麦尔先生在教学生学习最后一堂法语课。《最后一课》讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语
的最后一
堂课,通过一个...
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