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思想与行为的辩证关系
在审美经验的三个阶段中 主体与客体之间的
关系
发生了怎样的变化
答:
还有单程去看客体,也就是审美对象,如果不能有主体参与
行为
,那么就谈不上审美,仅仅是观察外物;如果单独去说主体,把审美等同于一种心理过程,而没有注意到其中的物质来源,那么就成了主观唯心了。因此从秦始皇陵兵马俑来谈美的产生中主客体
的辩证关系
也能很好的表现秦代美术文化独特的伟大制造, 在中华...
主观能动性
和
客观规律性
的辩证关系
答:
尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的,辩证统一的。既要尊重客观规律,又要发挥人的主观能动性,把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。3.主观能动性和客观规律性
辩证关系
的原理告诉我们在想问题、办事情的时候,既要尊重客观规律,按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥...
如何理解理论联系实际原则
答:
理论的力量终究是
思想的
力量,思想的力量不能够直接“改变世界”。但正如马克思所说,“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众”,理论也会产生现实影响力。2、同时应看到,理论与实际相结合也内在包含“实际要联系理论”的要求。面对新形势、新任务,应当及时总结实践经验,找出...
真理
和
价值有什么样
的辩证
统一
关系
?作为当代大学生,在实际的学习生活中...
答:
在实践中坚持真理尺度和价值尺度
的辩证
统一,必然要求我们努力坚持与实现科学精神与人文精神的辩证统一。科学精神是关于“事实的知识”,是对“事实”的“真”的追求,要求知识符合事实,解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。我们常说实事求是,追求真理,坚持真理,重视实践,敢于怀疑,勇于探索,勇于...
如何认识物质与意识
的辩证关系
答:
[提示]①意识的形式是主观的,内容是客观的.②意识是人脑特有的机能,但不能说意识来源于人脑,意识的根源在于客观存在.不要把人脑说成是大脑.③从性质上来看,意识有正误之分;从层次上看,意识有感觉和思维之分;从内容上看,有对现状的感受与认识,有对过去的思考与总结,还有对未来的预测.无论什么样...
法律中的主体、客体和内容怎么理解?
答:
客体是构成任何法律
关系
都必须具备的一个要素。成为法律关系客体应满足下述三个条件:(1)必须是一种资源,能够满足人们的某种需要,因而被认为具有价值。(2)必须具有一定的稀缺性,因而不能被需要它的人毫无代价地占有利用。(3)必须具有可控制性,因而可以被需要它的人为一定目的而加占有和利用。
如何理解真理与价值的
关系
答:
对于我国社会主义事业的健康发展,对于当代青年的健康成长具有重要的意义.◆真理和价值
的辩证关系
区别:①真理原则侧重于客体性,价值原则侧重于主体性;②真理原则主要表明人的活动中的客观制约性,价值原则主要表明人的活动中的目的性;③真理原则体现了社会活动中的统一性,价值原则体现了社会活动中的多样性....
纪律
和
自由的
关系
是
答:
纪律和自由的关系如下:1.纪律与自由是
辩证
统一
的关系
,自由不是无限制的自由,只有在遵守法律、制度等纪律的约束才能实现最大的自由,否则就会受到相应的惩罚,也就无从谈自由了。2.当然如果世上没有了法律等纪律的约束,人们就会为所欲为,自然就会受到破坏、疾病到处蔓延,人类就会走向毁灭的。3.自由以...
赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么
答:
一、教学形式阶段理论主要内容 赫尔巴特的教学形式阶段理论实质上就是课堂教学的完整过程,是包括教学方法和教学形式的课堂教学模式。赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方法,
行为
,并根据儿童学习活动中的两种思维方式:专心和审思,提出了教学形式阶段理论.他指出,任何教育教学活动都是一个井然有序的,都...
物质与意识
的辩证关系
是什么?
视频时间 01:00
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