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简述教学过程的四大基本规律
教学的四大规律
八大原则
答:
5.循序渐进
教学
原则(系统性原则):指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展
规律
之间错综复杂的关系而提出的。6.因材施教原则:因材施教原则要求教师在教学活动中,从学生的实际出发,根据不同教学对象的具体情况,采取不同的...
教学过程
遵循哪些
基本
原则
答:
3、因材施教原则 因材施教,就是按一定的
教学
目标,针对学生的个别差异和具体特点,采取不同的教学措施。这条原则事实上是学生的个性特征和身心发展
规律
在教学中的反映,学生的知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等等彼此之间毕竟有一定的差异。教师的“教”毕竟是为了学生的“学会”,而学生...
传播学理论揭示了
教学
哪些
基本规律
答:
4、匹配律:所谓匹配,是指在一定的
教学
传播活动环境中,通过剖析学生、内容、目标、方法、媒体、环境等因素,使各种因素按照各自的特性,有机和谐地对应起来,使教学传播系统处于良好的循环运转状态之中。一般把教育传播
过程
分为
四个
环节来描述:1.传播的准备:目的、对象等的确定、提出系列传播任务、进行...
教学过程
应遵循哪些
教学规律
答:
间接经验与直接经验相结合的
规律
1、该规律说明
教学过程
中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径,一是间接经验,即由书本、课堂和别人那里得来的知识;二是直接经验,指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验,又有间接经验。2、教学中,学生以学习间接经验为主...
教学过程的基本
原则
答:
教学
要按照学科
基础
知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识和
基本
技能,促进学生智力和认知能力的发展。学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展
过程
。循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展
的规律
。坚持循序渐进原则,就应当按照学科知识的系统性进行...
教育学:
教学的规律
有哪些
答:
各层次间又有交叉关联。各国学者对
教学规律的
认识、提法各异。如苏联巴班斯基用系统—分析法,从两个层次上揭示
教学的规律
性,认为一种属于教学同其内外条件
的基本
联系,诸如:“
教学过程
与教养过程,教育过程和发展过程存在着有规律的联系”、“教学过程有规律地依存于学生的实际学习可能性”等;另一种...
普通教育学的
教学规律
包括哪些内容?
答:
教育性教学。赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义,提出了“教育性教学”的著名理论。他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程,认为任何教学都必须有教育性,既没有“无教学的教育”,也没有“无教育的教学”,所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。他认为在
教学过程
中,“多...
教学过程
具有哪些
基本
特点
答:
第一,学生以学习间接经验为主;第二,学生学习间接经验要以直接经验为基础。2、掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展能力
的基础
;智力能力发展是掌握知识的重要条件;掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。3、
教学过程
中知、情、意、行的统一。在教学过程中,学生的知、情、意、行相互作用,同时...
教学过程的基本
特点有哪些?
答:
教学过程的基本
特点及其
规律
有___A. 间接经验与直接经验相结合 B. 掌握知识与发展智力相统一 C. 教学过程中知、情、意、行的统一 D. 教师主导作用与学生能动性结合
教学过程的基本
特点有哪些?
答:
基本
特点:1、双边性与周期性 。
教学过程
是教师与学生、教与学组成的双边活动过程,是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动,师生之间相互作用,不断发生碰撞、交流和融合。2、认知性与个性化。教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比,它不是为了直接创造社会...
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