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简述经验课程论的根本特征
简述活动
中心
课程论的
基本观点。
答:
其基本
特征
是:第一,主张一切学习都来自于经验,而学习就是
经验的
改造或改组;第二,主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始;第三,主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材,强调在
活动
中学习,而教师从中发挥协助作用。活动中心
课程论
夸大了儿童的个人经验...
下列关于
活动
中心
课程论的
基本观点说法正确的是( )。
答:
B项正确。A项:题干描述的是学科中心课程理论的观点,不属于
活动
中心
课程论的
观点。与题干不符,排除。C项:题干描述的是社会中心课程理论的观点,不属于活动中心课程论的观点。与题干不符,排除。D项:活动中心课程论主张在活动中学习,教师发挥协助作用,而不是教师发挥主导作用,因此题干描述错误。
下列关于
活动
中心
课程论的
基本观点说法正确的是( )。
答:
B项正确。A项:题干描述的是学科中心课程理论的观点,不属于
活动
中心
课程论的
观点。与题干不符,排除。C项:题干描述的是社会中心课程理论的观点,不属于活动中心课程论的观点。与题干不符,排除。D项:活动中心课程论主张在活动中学习,教师发挥协助作用,而不是教师发挥主导作用,因此题干描述错误。
简述
主要的
课程
理论
答:
经验
主义课程理论以杜威为代表。他认为以学科为中心的传统课程是不可取的,应代之以儿童
活动
为中心的课程。杜威认为,课程必须与儿童的社会生活相联系,应以儿童为出发点、为中心、为目的。此外,课程的组织应心理学化,应考虑到儿童心理发展的次序,充分关注儿童现有的经验和能力。存在主义
课程论
以奈勒为...
简述课程的
理论流派。
答:
(2)经验主义
课程论
(或儿童中心课程论)。该课程论认为以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童为中心的课程,即以儿童的主体性活动和经验为中心组织课程,这种儿童中心课程又称活动中心课程或
经验课程
。(3)社会改造主义课程论。该课程论把重心放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的...
简述活动
中心
课程论的
观点
答:
其基本
特征
是:第一,主张一切学习都来自于经验,而学习就是
经验的
改造或改组;第二,主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始;第三,主张打破严格的学科界限,有步骤的扩充学习单元和组织教材,强调在
活动
中学习,而教师从中发挥协助作用。活动中心
课程论
夸大了儿童的个人...
简述课程的
理论流派。
答:
(1)学科中心
课程论
。该课程论是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称,是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容,组成不同的学科,并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。(2)活动中心课程又叫儿童中心课程或
经验课程
,具有实用...
论述
课程
与教学的关系
答:
认为课程作为一种客观存在与教学是不能分离的。其“
本质
上是一种教育进程,而作为教育进程则包含了教学过程。”“课程的属性和类型是多方面的,包含了学科课程与
活动课程
、显在课程与隐蔽课程,也就包含了课堂教学与课外教学、模仿教学与陶冶教学。教师也是课程研制者,从而构建课程包含教学的主体机制。”
课程论
已经形成了...
简述活动课程论
及其
特点
。
答:
活动课程论
是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动,通过活动学习和获得经验,培养兴趣和解决问题的能力。其主要
特点
是:(1)重视儿童的兴趣和需要。(2)重视教材的心理组织。(3)认为“教育即生活”。
综合
课程的
提出者
答:
综合
课程的
整合体现于相关学科或知识的整合,课程理论的整合,学生、教师及教材的整合。, 2.整体性。综合课程的理论基础是赫尔巴持的统觉理论。统觉论认为儿童的认识和理解力不是绝对孤立,而是在事物的彼此联系中发展理解力。因此、从整体出发,符合儿童的认识
特点
,更有益于儿童的认知发展。这种整体性既体现在融合的课程...
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