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简述经验课程论的根本特征
进步主义教育的主要观点是什么?
答:
教育实际上是
经验的
改造或改组,促进学生形成更新、更好的经验。教育所有的社会成员,发展个人的首创精神和适应能力,必须把生长作为一切成员的理想标准。 教育
课程论
进步主义认为,传统的以成人为中心,以学科为中心的课程是不可取的,而应代之以儿童的
活动
为中心的课程。此外,课程的组织应该心理学化。杜威以其
经验论
哲学...
简述活动课程论
及其
特点
。
答:
活动课程论
是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动,通过活动学习和获得经验,培养兴趣和解决问题的能力。其主要
特点
是:(1)重视儿童的兴趣和需要。(2)重视教材的心理组织。(3)认为“教育即生活”。
课程的本质
是什么?
答:
因此,课程工作者可以通过
活动
了解儿童,也可以通过控制活动对象(学习材料)、影响活动方式等策略,影响他们的学习
经验
。”(注:冯晓霞:《以活动理论为基础建构幼儿园课程》,《学前教育研究》1997年第4期。 ) 毫无疑问,活动理论将对
课程论
产生深远的影响。 但是,
课程本质
是否应当定义为活动似乎还可以讨论。 首先,活动是人...
强调丰富性、关联性、循环性、严密性的
课程
理论是( )。
答:
D项正确。A项:
经验
主义
课程论的
主要观点有:(1)课程应以儿童的
活动
为中心;(2)课程的组织应心理学化;(3)课程要考虑到儿童的需要与兴趣,从儿童的经验出发设计课程。与题干不符,排除。B项:学科中心课程论的基本观点主要是:(1)强调知识传授;(2)以知识的学科逻辑体系来组织编排教材;(...
考研教育学重要知识点:儿童中心
课程论
?
答:
儿童中心课程又称活动中心课程(Activity-centered Curriculum)或
经验课程
(ExperienceCurriculum)。儿童中心
课程论的
思想首先应追溯到18世纪法国启蒙思想家卢梭(J.J.Rousseau,1712~1778年)。他提倡“自然主义” (Naturalism),倡导“自然教育论”,主张采用摆脱封建统治影响的“适应自然”的教育方法,培养“自然...
现代教育学名词解释1
答:
个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育
活动
。社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起,他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生...
《
课程的
逻辑》读书笔记7论“学科”与“学科统整”_百度知 ...
答:
(2)广域课程,由相近的学科群组成一大学科。(3)核心课程,由核心学科和外围学科组成。(4)
经验课程
,主张完全依据学生的经验与活动加以统合。无论是相关课程、核心课程还是经验课程,都未能实现课程的真正统合。赫尔巴特的“相关统合”是基于教材自身性质的课程的“逻辑统一”,杜威的“经验统合”是...
以学生为主体性
活动
和
经验
为中心建立起来的
课程
理论是( )。
答:
【答案】:C 本题考查的是对课程理论的掌握。儿童中心课程理论也称学生中心课程理论,提出者是美国实用主义教育家杜威。具有实用性、综合性、实践性等
特点
,是以儿童的现实生活特别是
活动
为中心来编制
课程的
理论。C项正确。A项:要素主义又称传统主义教育、保守主义教育,其代表人物是巴格莱。要素主义课程...
小学教学
论的
历史发展的主要
特点
答:
的观念;提出“明了联想系统方法”四阶段教学方法;提出“教育性教学”原则,认为教学永远具有教育性:形成传统教育以教师教材、课堂为中心的
特点
;提出教育的目的是培养良好的社会公民。杜威的主要教育观点:提出新三中心论儿童中心”“
活动
中心”“
经验
中心”;将教育
的本质
概括为“教育即生活””教育即生长”“ 教育即经验...
课程
观的两种
根本
不同的课程观的比较
答:
(2)课程以学习者的“经验”为本位,注重活生生的直接经验或体验的获取,注重个人知识、实践知识的学习;(3)无论是课程内容还是
课程活动
,都是开放的、运动着的,并在某种程度上是不可预期的,课程是生成性的,以过程或活动形态存在。以杜威为代表的
活动课程
或
经验课程
是这种课程观的突出代表。
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