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诗经中有余字的段落
重章叠唱是
诗经
经典的艺术特色,请简要分析蒹葭这首诗重章叠唱的表达效 ...
答:
2、对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意对即可)3、全诗三章,采用重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜明,旋律优美,而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的感染力。重章叠句,是指文学作品中,在不同
段落
的同一位置,相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。
诗经
·小雅·采薇的作者、全诗、赏析
答:
末章以痛定思痛的抒情结束全诗,感人至深。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法,集中体现了《
诗经
》的艺术特色。末章头四句,抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀,言浅意深,情景交融,历来被认为是《诗经》
中有
名的诗句之一。这首诗的主题是严肃的。猃狁的凶悍,周朝军士严阵以待,作者...
文言文背诵
答:
根据这个道理,教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法.比如说在授课中使用化整为零法和提纲法.方法/步骤1化整为零法把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义
段落
进行分段熟读才好.[析]一篇课文经过意义段落的分析,便可看到文章的线索与作者的思路,对所写的...
利用
诗经
写作文
答:
3. 如何用
诗经中
最经典
的段落
写篇作文
诗经里
的相思背影在悠悠岁月此岸,在春雨淅沥的夜晚,我揿亮桔红的灯,翻开古老的诗卷,在《诗经》寂寞如潮的湖畔解开古树下的系缆,荡舟离岸,穿越千年的风雨,寻觅《诗经》那青衣萧散的朦胧背影,心湖凄婉。 残月下的河中之洲,萦洄缠绵,青柳如烟,依稀似梦,几声“关关雎鸠”,...
高中课本涉及到的有关《
诗经
》的
答:
有谁知道啊所有涉及到的有关
诗经的
节选或某一
段落
啊高一高二课本的只要涉及到的告诉题目就行了比如《卫风·氓》在线等会加分... 有谁知道啊所有涉及到的有关诗经的节选或某一段落啊高一高二课本的只要涉及到的告诉题目就行了比如《卫风·氓》在线等会加分 展开 我来答 ...
文言文就经典
文段
答:
2. 【我要上初一了,以前在小学对文言文类的阅读题做得比较少,古文中 第一步:快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思:有的题目则提示了文言文的主要内容.浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思.所以,接到课外文言文阅读
文段
,首先应该快速浏览文段后的题目....
诗经中的
赋比兴手法是如何运用的?请举例说明
答:
诗经中的
赋比兴手法运用的例子:1、赋是直铺陈叙述,是基本的表现手法。如“死生契阔,与子成说.执子之手,与子偕老”,即是直接表达自己的感情。2、比是“以彼物比此物”,是比喻之意。《诗经》中的《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰;《鹤鸣》用“他山之石,可以攻玉”来比喻...
诗经
关于儿女的诗句
答:
4.
诗经里有
关于孩子的吗 诗经中描写孩子的语句、
段落
: 1、写孤儿的《国风·王风·葛藟》(先秦): 绵绵葛藟,在河之浒。 终远兄弟,谓他人父。 谓他人父,亦莫我顾。 绵绵葛藟,在河之涘。 终远兄弟,谓他人母。 谓他人母,亦莫我有。 绵绵葛藟,在河之漘。 终远兄弟,谓他人昆。 谓他人昆,亦莫我闻。 【...
诗经
蒹葭
中的
第二、第三段对表达主题、体现人物形象有什么作用?
答:
总的来说,第二、第三段诗歌在表达主题和体现人物形象上有很重要的作用。它们描绘了诗人对爱情的追求和坚持,展现了诗人的痴情和决绝,同时也表达了爱情中的苦辣酸甜。这些
段落
为整首诗歌增添了更深刻的意义和更丰富的内涵,使人们更能感同身受地理解诗人的情感和心情。
引用古诗句的优美
段落
答:
3、罗曼•罗兰说过:一个人,无论他是中国人还是外国人,如果他从来没有读过《老子》《孟子》《论语》《
诗经
》和唐诗和宋词、汉文章,如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎,不为瓦全”的品格、“位卑未敢忘忧国”的精神...这一切都一无所知。4、“'亦余心之所善兮,虽九死其犹...
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