44问答网
所有问题
当前搜索:
语文课程标准总目标解读
怎样理解
语文课程
的基本理念?
答:
语文素养是整个
语文课程标准
的核心理念,是整个课标的文眼,在语文课改实验中有非常特殊的意义,课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养;正确把握语文教育的特点。正确把握语文教育的特点,主要应做好:发掘语文课程的人文内涵,在生活和实践中学习语文,加强对语言的感性把握,根据汉语、汉字自身特点...
语文课程标准
的作用是什么?
答:
语文课程
应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。设计思路
课程目标
根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成
总目标
。
什么是
语文
?如何理解语文的含义?
答:
学习语文就是要学得口头语言和书面语言交流的能力。过去我们对于语言的交际作用在语文教学中重视不够,在新制订的《
语文课程标准
》“
总目标
”中,明确提出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”(3)学会积累语言。语言具有记忆功能,以语言为媒介助人记忆信息;学生学习靠语言记忆,没...
如何培养学生理解词语句子的能力
答:
——语文阅读教学的一点浅见 江西省婺源县太白中学 汪季春 “
语文课程标准总目标
”规定:语文课程要“发展语言能力”。语文学习的最终意义,就是能运用语文进行交际,运用语文获取人文知识、提高人文素养。语文学科的人文性和工具性的性质,决定了语文学习者必须培养语言理解能力、把握文章(或人们的话语)的思想内容的能力。
如何培养学生理解词语句子的能力
答:
——语文阅读教学的一点浅见 江西省婺源县太白中学 汪季春 “
语文课程标准总目标
”规定:语文课程要“发展语言能力”。语文学习的最终意义,就是能运用语文进行交际,运用语文获取人文知识、提高人文素养。语文学科的人文性和工具性的性质,决定了语文学习者必须培养语言理解能力、把握文章(或人们的话语)的思想内容的能力。
我国现行
语文课程标准
与其他课程如数学物理化学等的标准的最大区别是...
答:
(3)更加强调语文课程的人文价值。(4)更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性。在
课程目标
中把九年义务教育分为四个学段,分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合,既能够反映语文课程阶段性,又能够加强其一致性与连贯性,对落实语文课程
总目标
是非常有利的。
语文课程标准
从语文教材编写的...
义务教育
语文课程标准
(2011年版)有哪些新增内容?
答:
课程目标
与内容部分 ⑼
总目标
增加了“激发想象力和创造潜能”、“发展感受和理解能力”、“能阅读日常的书报杂志”“背诵优秀诗文240篇(段)”等内容,可见,修订版
课标
已将培养学生的想象力、创造力、阅读力和实践能力,作为
语文
教育的重要目标。 ⑽就第一学段的识字写字而言,修订版课标已将原来的“认识常用汉字1600—...
《
语文课程标准
》小学阶段学生课外阅读总量应该是多少万字以上_百度...
答:
详析:《
语文课程标准
》对小学阶段学生课外阅读总量是这样要求的:第一学段(1—2年级):积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3—4年级):养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5—6年级):...
全日制义务教育
语文课程标准
的设计思路是怎样的?
答:
《
语文课程标准
》第一部分明确告诉我们, 《语文课程标准》的设计思路有四条。这四条讲了两个内容:一是目标的提出,包括
总目标
和阶段目标的提出;二是实施建议,包括教材编写、课程资源的开发与利用、教学与评价等。
如何看待小学
语文
的教学?
答:
语文
新
课程标准总目标
明确指出,学生要"学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力,而在二、三学段阶段目标中又分别提出“有目的地搜集资料”、“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”的要求。这“有目的”和“根据需要”解释了搜集资料不是盲目的、毫无选择截取的。这就需要教师予以引导和帮助,加强对...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜